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幼兒行為觀察 觀　察 HOW WHAT Report 觀察的重要性 協助了解孩子們一些無法被測量的行為 避免受限於測驗能力 避免「霍桑效應」 可以不受合作態度的影響，獲得正確真實的資料 觀察幼兒行為所造成的推論效果 觀察法發展的經緯 中世紀歐洲的修道院 Tiedemann, 1787 Darwin, 1877 Preyer, 1882---發展心理學之父 Wundt,1887---省思回顧法 1910年代---行為主義學派抬頭 客觀、可觀察的、可重覆的 1920~1930 兒童研究 隆盛時期 以量的取向，分析兒童的行為 時間樣本法、事件樣本法（1934) 質的取向（field work) 人類學、社會學 心理學（完形心理學） 參與觀察者的方式 1910~1970觀察法的低迷期 生物學(1950) 於動物的棲息地觀察其行動的原因、行為的發展、行為的生物機能、行為的進化等（1965) 心理學（1970) 發展心理學、臨床心理學、社會心理學 田野研究的復活 幼兒社會互動的觀察研究（Corsaro, 1985) 觀察法再次的舊瓶新裝其理由 實驗室裡的行為表現，非自然的環境 從自然的生態學 行為研究的面向，除了量的測定，對質的特質掌握，其研究價質的肯定 無法適用於嬰幼兒的研究 錄影、錄音與分析工具的科技發展 問1： 你為什麼要觀察？ 想一下 什麼是觀察? 問2 想一下 什麼是觀察? 對某人事物或被某人事物吸引所產生的行為(劉經嚴郭宣妙) 觀察就是長時間.有目的.有效的紀錄某個人或是,能更了解他,並對此人或事做評估,並適時作出協助 〈劉宇昕林建宏〉 觀察是對某一特定對象，在某一情境下進行的行為，並且記錄。此外,觀察的型式多樣性,依情況來決定。例如：日記法觀察,是長時間性的觀察。(黃雅惠吳京華) 觀察是種剖析人的方法。也是一種利益關係 BY 何佩珊陳旻姿 就單一物件或事件,不加任何判斷,詳實的記錄下來方,便日後研究(黃莉婷,蘇詩雅,余宛璇) 觀察就是觀察者對於一個有興趣的特定目標(一個或多數個)使用感官去了解並紀錄已作成日後實驗或研究的依據(謝佳宜 洪岱宜) 觀察是留意注意看,把注意力集中在某特定事物,保持客觀(侯彥竹 沈靜柔) 觀察是為了想要了解某依特定人事物,所引發的自然行為(施明玉、丁云婷) 觀察是學習與認識新事物不可或缺的方法(黃琬瑜,葉陵君 長時間、有規律的對特定的人事或物，進行有規劃的紀錄。(鄭家如、顏翠瑩) 從客觀的角度將所見所聞紀錄下來,並分析行為出現的意義或目的(呂瑜苹.陳思儒) 觀察法的定義 人或動物、生物 在自然或實驗環境下 觀察、紀錄、分析 找出行為在質或量的特徵 解析其行為法則 觀察的內涵 行為的描述 事實的描述 行為的測量 姿勢、發話、交涉的型態等次數的計算 行為的評定 評定聲音的大小、注意的程度、活動的集中度等對行為的程度 印象的評定 問2： 請用你自己的話， 說明「觀察法」的定義 觀察的意義 記錄 「記錄事件及事實」 「過程」：蘊含著思考、定名或與其他事件產生關連 「說明」：運用適當的語言、文字，與其他事物產生適當關聯，獲得相關訊息 評估、推論 觀察 觀察是一需要時間完成的一系列過程 觀察是一連續發展的過程，而改變只是觀察的一部分