5.论文《分层评价学生的数学作业,提高学生的自信心》.docVIP

分层评价小学生的数学作业，提高学生的自信心 ? 南宁市东葛路小学 潘瑞兴 【内容摘要】 评价是教师与学生思维、情感联系的重要环节。新课程标准中有关评价的标准，其中强调了培养目标和评价内容的多元化，强调教育教学中的人文性，对学生作业评价的多元化。对学生的作业进行科学、全面、灵活地评价，可以充分调动不同层次，不同水平的学生学好数学的积极性，能帮助学生认识自我、建立自信心、促进学生在原有水平的基础上进一步得到智能的多元发展。 【关键词】作业评价方式 人文性 多元化 自信 【正文】 ? 数学作业是课堂数学的延续和补充，是数学教学的重要环节，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到教育激励的作用。作业的评价旨在帮助学生发现与发展多元潜能、正确认识自我、大胆展示自我、有效促进学生多元智能的整体发展。因此，呈现小学生数学作业的多元评价方式，充分关注学生的个体差异，发挥其导向作用。那么怎样的数学作业评价才能最大限度地发挥它的评价功能，促进学生在原有水平的基础上进一步得到发展？倡导不同类型作业的不同评价标准，以及科学性、人文性、多元化的评价方式才是最有效的途径。 一、类型多样的作业形式应有不同的多元评价重心 新课程，作业内容具有开放性、学生作业选择具有自主性、操作的动态性和答案的探究性，要求作业的评价也应有相应的标准和不同的解答方式，更