6.对我国研究型大文化素质教育课程改革的几点思考 汪霞、钱小龙.docVIP

对我国研究型大学文化素质教育课程改革的几点思考 汪霞 钱小龙 （南京大学教育科学与管理系，江苏南京 210093） （南通大学教育科学学院，江苏南通　226007） 摘要: 研究型大学以培养高素质的创新型人才为根本任务，完善的文化素质教育课程是完成该任务的重要基础和途径。研究型大学的文化素质教育课程改革应有不同的侧重点和独特性。研究型大学应发挥自身的优势，开发高质量的文化素质教育课程。首先，研究型大学应立足创新型人才的培养，重新定位文化素质教育课程的核心目标；其次，研究型大学应具有追求卓越的时代精神，实现文化素质教育课程的结构性转变；第三，研究型大学应瞄准国际一流，打造文化素质教育精品课程。 关键词：研究型大学；文化素质教育；课程改革；创新型人才 研究型大学以高水平的科研成果和高层次的精英人才培养为目标拥有齐全的学科门类研究规模和研究水平在社会、经济和科教兴国战略中起重要作用作为高等教育的环节国家创新体系的重要组成部分研究型大学一流师资是研究型大学的重要标志为实施提供了丰富内涵研究型大学研究型大学培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的创新型人才是21世纪中国高等教育的根本任务。课程目标是教育目的系统中重要的组成部分，是课程改革、设计、实施和评价各个环节的重要指导。教育的整体性，借助于科学教育与人文教育的融合，促进学生的全面发展。Richard C.