单片机说课简介.ppt

* * 2014河北师范大学国培班说课教师：张宏 《交通灯的实现》 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价标准 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学评价标准 一、教学任务分析 在单片机技术应用中起到重要的地位 符合《全国中等职业学校单片机技术课程标准》的要求 在教材体系中起到承上启下的作用 本任务重点：1、探究十字路口交通灯的控制原理及控制方法；2、探索十字路口交通灯给我们生活带来的影响。 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价标准 本任务难点：十字交通路口灯和数码的控制 学生已经具有一定的实践能力，掌握了基本的实验方法 学生在日常生活中积累了一些有关交通规则的知识 学生情况： “神仙”， 她们“动手”能力很强 二、学情分析 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价标准 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 【1】认识十字路口交通灯的类型和数码管的形状。 【2】理解十字路口的四个方向和懂得解决路口紧急处理事件的方法。 【3】掌握单片机控制程序的I编写的和仿真软件电路图的绘制及程序的下载（教学重点）。 【4】掌握定时中断函数的编写和变量的灵活运用（教学难点）。 三、教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 【1】在探究交通灯的程序编写过程中，学习如何巧妙使用控制变量对程序进行分配。 【2】在自己设计探究交通灯实验的过程中，培养探究创新意识。 三、教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 【1】认识交通灯对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。【2】培养学生遵守交通规则的意识。【3】培养学生独立思考并具有一定团结协作的能力。【4】培养学生的安全意识。 三、教学目标 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价标准 教法设计 任务驱动法 分组实验法 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法设计 自主学习 合作探究 四、教法学法 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价标准 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 联系实际 拓展应用 环节一 环节二 环节三 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 五、教学过程 任务驱动法 分组实验法 10分钟 20分钟 60分钟 环节一 创设情境 引入新课 举例：生活中还有哪些现象与交通灯有关，进一步让学生加深交通灯的印象（这时再加入一些违反交通规则的图片） 提出问题：为什么十字路口会发生交通事故。 学生观看然后发言 发现:十字路口没有交通信号灯所导致的结果 观看十字路口交通事故视频：学生从视觉上感受交通事故给人们生活带来的影响 环节一 遵守交通规则的场面 没有交通信号灯的后果 有交通信号灯却没有遵守交通规则的情景 环节二 合作探究 建构新知 交通灯 51单片机 外围电路 单片机编程软件 单片机控制程序 任务驱动法 任务驱动法教学把握重点，突破难点 教师给学生发交通灯任务书。。。 学生自己读懂交通灯任务书的要求及实现的功能。 10分钟 学生讨论学习任务书的要求 5分钟 教师开始解读任务书的要求 5分钟 任务驱动法教学把握重点，突破难点 任务分析：本任务用到的知识点 。。。 教师讲解 硬件分析 1、51单片机最小系统；2、led发光二极管特性；3、数码管显示原理； 软件分析 1、C语言语句讲解；2、中断函数分析；3、编程软件学习；4、仿真软件学习； 总结：1、重点要理解中断程序；2、分析用到的语句；3、难点是中断函数的编写（定时器） 10分钟 任务实施 任务驱动法教学把握重点，突破难点 硬件连接：必须明确单片机I/O口的分配情况。 总结：1、教师要求学生在仿真软件里画出此任任务的硬件连接图，学生要熟悉此软件的使用。 10分钟 任务驱动法教学把握重点，突破难点 软件编程：1、数码管的控制 1、利用前面学过的定时器控制灯闪烁的知识，引导学生控制数码管的动态显示。 10分钟 任务驱动法教学把握重点，突破难点 软件编程：发光管的控制。 发光二极管的编程思路：定时器中断0来控制 总结：仿真软件实现灯的灯的控制 5分钟 任务驱动法教学把握重点，突破难点 任务验证 模拟验证 实验台验证 总结：无论是仿真软件或者实验台都可以实现本任务的要求。。。 5分钟 *