初中数学有效备课.docVIP

目前，我国正处于新一轮基础教育课程改革的全面实施阶段，新的教学目标由知识能力、过程方法、情感态度和价值观多元价值取向组成，教学对象不再是统一规格的，而是个性化的。教学内容综合性加大，这就需要教师对教材进行再度开发，而教师在备课过程中却未能及时与新课改的要求接轨，从而造成了备课与教学实施的脱节，以致于造成课堂教学的低效或无效现象。所以，要想真正实现我国新课程改革所预设的课堂教学目标，就要求教师进行有效备课。一、要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段2）你能把长方形纸片折成面积之比为1：2的两个小长方形吗？又怎么折？学生积极动手操作，并说出自己的折法，接着又设计了新的问题，如果是一块长方形土地又如何对它进行分割呢？于是学生由折纸转到生活问题中来，在整个过程中把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，让学生体验成功的喜悦，自信心。这既调动了学生动手、动脑参与课堂教学的，学生思维高涨，课堂气氛融合、活跃 波斯纳在总结人的发展时曾得出这样的公式：经验＋反思＝成长。上完课，这节课并没有结束，教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。这样既可以积累教学经验，避免以后的教学实践少走弯路，使有效教学走可持续发展道路，同时又可以促进教师自身的专业化发展。 ?新课改倡导集体备课，这是由于集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师备课过程中的不足，取长补短，集思广益，将个人才智转化为集体优势，使教师的有效备课能力得到共同提高。 “凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但加强有效备课可以提高教师的课堂实施能力，增强课堂教学生命力。教师要进行更多地思考、更多的探索，真正做到有效备课，实现课堂教学的高质量和高效率，使备课真正意义上为教学服务。