初中语文单元教学设计和实例.ppt

初中语文单元教学设计及实例 上海市五三中学 沈华莉 单元内编排的差异 H版教材： 课文（训练题）—每周一诗—单元综合训练题 新教材： 课文（学习建议：阅读、表达、积累）—知识卡片—综合学习—每周一诗 新课程语文教材与H版教材的差异1 H版语文教材在单元的编排上多以“题材”、“体裁”的同一性或按照阅读的训练体系作为集纳选文的标准。 注重于文体知识、文学知识、写作知识和语法知识的教学，教学目标强烈地指向“知识与能力”这一维度； 新旧新课程语文教材与H版教材的差异 而新课程语文课本在单元的编排上是以“主题”的同一性作为集纳选文标准的，在一定程度上有意淡化了语法和修辞知识，不要求教师进行系统的、集中的语法修辞知识教学，教学目标更多地指向“过程与方法”及“情感、态度与世界观”这两个维度（当然“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与世界观”这三个维度水乳交融，不可割裂），更重视情感、态度和价值观的正确导向。 新课程语文教材与H版教材的差异2 H版语文教材的教学内容，听、说、读、写，语、修、逻、文，无所不包，是各种语文知识的“大杂烩”，偏重于语文知识体系。 新课程语文教材与H版教材的差异 新课程语文课本在学习内容的安排上，避免了繁琐化，简化了头绪，突出了重点，加强了整合，更加注重知识能力和情感态度的联系，致力于学生语文素养的整体性提高。 新课程语文教材与H版教材的差异3 H版语文教材的问题设计多停留于内容主旨、层次结构、表达方式、人物性格、写作手法、修辞手法、词语使用、文体特点、选材组材、文章线索、语法知识、注音释词等知识性层面，重在让学生学到知识。 新课程语文教材与H版教材的差异 新课程语文教材注重为学生设计体验性活动和研究性专题，重在让学生体验感悟、合作探究。 新课程语文教材与H版教材的差异4 H版语文教材对现代信息技术没有要求， 而新课程语文课本重视现代信息技术：一方面要求教师能熟练地运用多媒体教学设备，共享信息资源，制作教学课件；另一方面也要求学生掌握现代信息技术，到网上去查阅资料，开拓视野。 新课程语文教材与H版教材的差异5 H版语文教材对教师的束缚较大，教师只有不折不扣地完成所规定的教学任务的义务，没有自由处理教材的权利； 而新课程语文课本更具有开放性和弹性，给教师留有了开发、选择的空间，也为学生留下了选择和拓展的空间，能满足不同学生学习和发展的需要。 新课程语文教材与H版教材的差异6 H版语文教材有些选文与时代脱节。 新课程语文课本则更加充分地体现了时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，更有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 新课程语文教材 蕴涵着丰富的思想和精神财富，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。通过强化单元主题化阅读教学，挖掘语文课程中的人文矿藏，帮助学生高效地掌握知识、培养能力、提高素质不仅是可行的，也是非常必要的。 因此 新语文课程要求教师制定宏观的单元主题教学目标 。 单元教学设计的特点 ①从制定教学目的要求看，着眼于一组文章，而不是一篇文章。 ②从教学设计环节看，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。 ③从认识论的角度看，单元教学是从事物的联系中认识事物，从事物的若干侧面来认识事物的整体，或从对比辨析中认识事物的特征。 单元教学设计的方法 ①一篇带多篇。教师抓住一篇课文的教学重点、学习难点和疑点、教材特点等进行精讲，并教给学生学习方法，其他课文老师略讲。 ②举一反三，以讲带练。教师认真教读一篇，其他各篇给学生自学。 ③用系统论的方法处理教学，把联系紧密或有相同之处的教材放在同一单元里去分析，把一个单元的教材放在全册教材中去考查。 ④对照阅读，分类比较，归纳总结。 单元教学设计的优点 ①有利于引导学生学会用系统方法处理学习内容，既见树木，也见森林。 ②有利于培养学生的自学能力，指导学生掌握规律，扩大他们的知识面。 ③有利于缩短教学时间，加快教学进度，提高教学效率。 ★教学实例 1、同龄人的故事六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事 2、科幻天地幻灯片 33 3、爱在人间八年级第一学期《爱在人间》教学设计 4、大师风采九年级（上）第一单元·大师风采 5、外国短篇小说阅读外国短篇小说拓展阅读教学 六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事 单元教学目标 1、通过朗读，引导学生感受作品所表现的童年或少年时代的生活，理解作者的感情倾向。 2、通过学习，引导学生了解环境描写对表现人物形象、文章主旨的作用。 3、引导学生走进大师，与他