在教学实践中积累与提练科研素材.docVIP

题记： 曾记得刚参加工作那会的豪情万丈，兴奋、激动、一切都是新鲜的。工作了多年，慢慢觉得自己错了，职场要的是成熟、稳重。要的是能力、实力。还记得那时候为了一份材料，网上找啊、找啊，中午可以不休息，晚上也可以睡得很迟。那时候精力很充沛，觉得没事。工作了几年，慢慢的问题出来了，腰也疼、脖子也疼、眼睛也不好使了，唯独电脑里面多了几篇文档，看着这些曾经挑灯夜战的作品，有高兴、有泪水，现在把他们都拿出来，希望参加工作的同志，不要再像我一样。现在才明白：时间就是金钱，效率就是生命！借鉴别人的文档是非常高效的一条捷径！ ——办公室职场感言 在教学实践中积累和提练科研素材 章水云 当前，随着新课程改革逐步深入，更新教育观念，优化教学过程，构建充满活力的符合新课程理念的课堂教学正在逐步实施，中学教师面临着前所未有的挑战，教师的角色不仅是“知识的传授者”，而且是“学习的参与者、促进者、指导者”，不再是“权威型、稳定型、单一型”教师，而是“反思型、创新型、综合型”教师，由此引发广大中学教师投身教育实践、从事教育科研、撰写教育论文的热情．数学教育论文如何写?科研素材如何提炼?这是教师最为关心的问题，有的教师虽然写得不少，但质量却不高，究其原因，在于我们的许多教师没有注重平时的积累，科研论文缺乏实践性．没有足够的积累，写起论文来确实有捉襟见肘的感觉，古人云：“巧妇难为无米之炊”；有了丰富的积累，就会左右逢源，挥洒自如。因此，我们要在平常的教学实践中做有心人，有意识地运用现代教学理念，不断突破自我，定能积累大量的素材，写出较有价值的研究论文。下面根据本人多年的教科研实践，从教学设计、课堂教学、解题研究、竞赛辅导等4个方面谈谈如何提炼科研素材的问题。 1 教学设计 教学设计是教师在教学目标的指引下，对教学活动进行全面考虑、系统规划与预先策划，并根据实际反馈的信息不断地调整教学活动的过程，其内容主要包括：内容解析、学情与行为分析、目标及过程设计、自主性教学评价、教学资源链接等。优秀的教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的环节，教学设计过程本身是对教学的预演，发挥着前导和定位功能，对实现教学的整体优化有着极其重要的作用。在设计过程中积累的学情分析、教师行为分析、教学过程的创意、教学方法(或教学技能)的选择、现代技术的整合等等，都是科研论文的最好素材。 数学家马丁·加德纳曾经指出：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”2005年，笔者结合人教版全日制普通高级中学《数学》第三册(选修2)中的研究性学习材料及日常生活中的游戏机，设计了一堂研究性学习课：“游戏机中的数学”。内容的选择基于以下考虑：(1)来自学生的生活实际；(2)与数学紧密相关；(3)具有“育人”价值。教学以问题串的形式展开：(1)游戏店老板为保证赢利，一次游戏的价格最低定为多少?(2)奖品如何设置有利于老板，有利于玩家?(3)游戏机中蕴藏着什么规律?(4)你能否用数学知识来揭示?等等．课堂教学始终围绕“生活事例中提炼问题→激发学生去探索问题→在探索中去解决问题→在解决中引发更深的问题”这一主线。课堂上师生在和谐、平等、民主的氛围中进行互动交流，活化了问题的“场”，学生学习主要表现在两个字“活”“动”，“活”表现在学生的学习积极性、主动性、参与性高，“动”表现在学生动手、动眼、动脑．此课在绍兴市名优教师才艺活动中展示，受到了老师与专家的充分肯定．随后，笔者将这一教学设计整理成文字稿《游戏机中的数学》，并请浙江师范大学张维忠教授为本课例写了点评《引导学生品味数学》。这篇课例及其点评在《中学数学教学参考))2006年第9期上发表后，被中国人民大学主办的《复印报刊资料·中学数学教与学》2007年第1期全文转载，2008年由楼世洲与朱旭东主编，浙江大学出版社出版的教育硕士丛书《数学课程与教学研究》第89页～92页还引用了该课例。 2 课堂教学 课堂教学是教学活动的中心，教学相长，教无止境．教师在每一堂课结束后，都要进行认真的总结反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待进一步改进，有什么成功的喜悦，有什么失败的教训，学生发表了什么精彩的见解等等，通过总结反思，及时捕捉预设与生成、自主探索与合作学习、接受学习与创造学习、知识应用与方法渗透等之间的矛盾，在行动中研究，在研究中反思，在反思中升华，那么，科研素材就滚滚而来，成为自然形成的产物。 “数学课上听得懂，课后不会做”“平时练习尚可，考试却一做就错”这种现