《中基中诊》中医针专业课程标准(李敏).doc

《中基中诊学》课程标准 课程编码： 适用专业：针推专业 课程类型：专业必修 学 时：96学时 开课学期: 第1学期 一、课程性质 《中基中诊学》包含《中医基础理论》和《中医诊断学》两门课程，是研究***课程。是针灸推拿专业基础课、必修课程和主干课程，是掌握针灸推拿专业课的基础和桥梁课，对临床实践具有很重要的指导意义。是国家助理医师执业资格考试和学生就业考试必考课目。其主要任务是，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，系统阐述中医学的基础理论、基本知识和基本技能，使学生系统地掌握中医学关于人体生理、病理、病因、诊法、辨证及疾病防治等方面的理论知识和基本技能，为学习专业课奠定良好基础。 培养学生的急救意识、急救护理技能和危重症病人的监护技能，使学生具有对急危重病人应急处理及配合抢救护理的能力，能运用护理程序的工作方法对急诊病人进行急救护理，促进患者康复，增进健康。达到国家卫生部执业护士上岗证考核标准的基本要求。学生毕业后能直接对应急救中心、医院急诊科临床护理的工作岗位。 本课程的前置课程有：文化基础课、医学基础课(包括人体结构与机能、药物应用、病原生物等)，通用护理课程(基础护理、健康评估、护理人文等)。同步课程为内科护理、外科护理、妇产科护理、儿童护理、老人护理、精神科护理等。后续为护理专业学生的临床实习。 《中医基础理论》是本课程为中医药类专业的 是研究属于中医针推专业基础课。它的主要任务是向学生传授中医的基础理论、基本知识和基本技能，为学习中医各科打好基础。是中医学专业课程体系中的主干课程。 本课程在人才培养目标中定位为“培养高素质高技能综合型人才”。 二、课程设计思路 1．分析岗位工作任务，课程组老师深入120急救中心、医院科室进行岗位调研，与行业专家共同分析急危重症病人救治过程，分析急护理岗位工作任务和职业能力，参照护士执业资格标准，同时充分考虑急护理发展，选取急护理岗位最常见的工作任务为学习内容简洗胃、)；ICU病确定学习情境工作过程(业务环节的地点先后：现场、急诊科、ICU)为逻辑主线，设置四大教学情景：院前急救(意外伤害的现场处理)、院内急诊救护(危重病人的急诊救护)、ICU监护(危重病人的监测护理) 和综合急救护理；以病例为载体，以学生成长规律以任务为引领，创新教学模式采用任务引领式教学模式，以真实病例或真实救护情境再现引出任务，学生针对病例或情境，按照救护工作程序进行评估－判断－紧急处理－评价，老师给予引导、纠正和适当讲解与示范，将知识和技能学习融合于完成救护任务的过程中，在完成任务中培养职业态度、提高职业能力。．实施教学方法及教学手段改革 《急救护理》是一门实践性极强的课程，主要培养学生的动手能力，．开发实训项目，创新实训教学路径 按照职业岗位能力要求，结合临床护理工作实际，以学生预期学习成果为目标，开发 6．突出“个结合”，建立教学评价体系 1．掌握现场评估的方法 2．熟悉检伤分类的重要意义，检伤分类标准与要求 具备危急伤病情况的现场评估能力能快速识别危重伤病情况,能进行院外伤病员的病情分类 现场救护 （心肺复 苏、除颤 止血、包扎、固定、搬运） 1．掌握现场急救护理措施，心脏骤停的原因及表现； CPCR的三个阶段主要任务及现场心肺复苏的方法及步骤。止血、包扎、固定的注意事项能正确判断心脏骤停；能正确实施现场心肺复苏术能对创伤病人进行基本的止血、包扎、固定操作 安全转运 与途中监 护 1．掌握转运途中的监测与护理要点，各类伤员转运方式护理工作程序分诊评估的内容及方法急诊科及特点能 了解气管内插管、呼吸囊、呼吸机、洗胃术、注射泵、输液泵的适应症、禁忌症及注意事项 能进行气管插管，会使用呼吸囊、呼吸机、自动洗胃机、输液泵和注射泵 1 3 重症监护 ICU设置与管理 1．掌握 ICU 的概念含义 2．熟悉 ICU 的设置与管理 能熟练地进行 ICU病房的管理 1 重症监护 技术 1．掌握体温监测的方法和内容 2．熟悉心血管、呼吸功能常用的监测方法和内容 3．熟悉各种监测指标的正常值及临床意义能正确进行心电、心率、血压监测 能进行呼吸功能、中枢神经功能的临床观察 能采集动脉血气标本能及时发现中心静脉压、动脉压、潮气量、肺活量、颅内压及主要酸碱监测指标的变化能对MODS征先兆病人正确评估；能配合医生对MODS病人进行预防及实施救护通过病情评估及时发现休克，能对休克病人采取相应的急救措施，能对休克病人进行针对性和连续性的病情观察能正确评估病人昏迷程度；能根据昏迷抢救流程配合与实施救护能对电病人进行正确的现场急救 溺水 1．掌握淹溺的致死原因及救护要点海水淹溺与淡水淹溺的主要区别能对淹溺病人进行正确的现场急救 中毒 1．掌握急性中毒的概念、