《农村初中作文励性评价体系的研究》中期报告.docVIP

《农村初中作文激励性评价体系的研究》中期报告 建湖县近湖中学 胡达红 袁文权 课题组于2011年3月以《农村初中作文激励性评价体系的研究》为题向盐城市教育学会提出申报，2011年6月被市教育学会正式立项（编号A-247）.接到立项通知后，课题组立即召开工作会议，明确课题成员分工、课题组成员职责，探讨课题研究思路，明确课题研究方向，研讨研究方案，精心制定研究计划。课题研究实施近一年来，研究步骤井然有序，研究进程有序有效推进，研究策略初步凸显，教师业务水平明显提升，学生作文能力有效提高。研究过程中我们得到市、县教育学会及研究室有关专家的精心指导，得到学校领导的大力支持，在全体课题组成员的共同努力下，取得了阶段性成果，达到了预期的目标。现回顾课题前期研究工作，总结如下： 一、研究课题的提出 2011年是我县实施均衡教育的第一年，由于我校地处城乡结合部，是一所农村初中，所以七年级新生尽管有些是县城小学毕业生，但大部分学生为农家子弟。他们见少识浅，知识面窄，语文基础薄弱，在写作方面普遍存在汉字书写不规范不工整、作文用语生硬语句不通顺、抄袭范文等问题。作文教学是语文教学的难点，长期以来，作文教学是重“作前指导”轻“作后评改”。基于此，我校七年级部对作文评阅进行激励性评价体系的研究——“赏识评阅，亮点加分”的尝试。 本课题主要涉及的是作文激励性评价体系及策略的研究。我校课题组从学校和学生