小学教师专业发展的动力与路径详细分析.ppt

（三）专业能力 1．教学能力 要有教育教学设计能力，主要包括：合理制定小学生个体与集体的教育教学计划；合理利用教学资源，科学编写教学方案；合理设计丰富多彩的班队活动。 要有激励与评价能力，主要包括：对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步；灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导；引导小学生进行积极的自我评价；利用评价结果不断改进教育教学工作。 2．组织与管理能力 建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系； 创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动； 调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣； 发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式； 妥善应对突发事件； 鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。 3．沟通与合作 使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。 善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。 协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 4．反思与发展 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作； 针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究； 制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 四、加快教师专业发展的思考 （一）教师的专业