《电梯安装》课程理实一体化教学探索汇编.docVIP

《电梯安装》课程理实一体化教学探索 刘向勇，梁海珍，叶小丽 (中山市技师学院 广东 中山 528400) 摘要：电梯行业急需大量的生产、安装、维保人员，但学校培养的电梯从业人员数量远远跟不上社会的需求。为了适应电梯教学的需要，我校进行了理实一体化教学改革，重新编制教学计划、教学大纲、一体化教材及工作页，建设一体化实训环境，培养双师型教师，提出基于KPI的考核评价机制，整个教学过程进行颠覆性的改革。经对比，教学效果改善显著，学生学习兴趣得到极大提高。 关键词：电梯安装 教学改革 一体化教学 一、引言 作为特种设备，电梯需要先在制造厂加工、装配好零部件，然后再经过异地现场安装、调试，督检验收合格后，才能投入使用。国家标准严格规定电梯在投入使用后需要定期维护保养，每两周保养一次。因此，电梯运行质量很大程度上取决于现场安装以及后期维保，也即取决于电梯安装维修工的技术水平和职业道德修养。 电梯安装维保工作是高空、井道内作业，有的还是露天作业，受外部条件的影响很大，电梯的安装维保是集复杂性、特殊性、危险性于一身的生产活动。电梯安装维保人员需要掌握一定的电子、电工、机械等方面的理论知识，以及电工、电焊、气焊、钳工、起重工等实际操作技术防火、现场触电等目前，我国已经是全球最大的市场急需生产、从业人员。，全国、一体化教学计划和教学大纲教学计划首先根据国家职业标准，以学生为中心，以必须和够用为度结合学校具体实际情况，中、高、技师级工的技能要求，确定教学目标和职业能力要求。，10个每个依据不同的知识点又分成若干个课题或模块，根据不同课题采用不同的教学和评价方法，并制定每个课题或模块具体的教学目标和技能要求。10个任务均需要详细讲解，教学过程按10个项目进行讲解。 一体化教学大纲应依据教学计划，在国家职业标准的基础上，围绕社会发展需求，对企业岗位职业能力进行调查研究分析，以职业技能为主干，制定一体化教学大纲每个单元必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。根据一体化教学计划的教学目标和技能要求，把每一单元所涉及的制图、电工、操作方法、技能以及相关安全知识等内容进行合理组合，由浅入深安排在若干课题或模块之中，并对所涉内容提出知道、理解、掌握具体要求。大纲应确定不同等级人才的教学要求和技能目标新技术、新工艺、新设备、新材料的运用和发展 2、一体化教材根据一体化教学计划、教学大纲和职业标准，教研组长牵头组织骨干教师按科学性、合理性、实用性、针对性和有效性原则编写一体化教材。在专业知识的安排上，坚持够用、实用的原则突破传统教材重视理论的全面性和系统性的课程体系考虑的状况，通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。分为个课题或模块，在每一课题或模块中都以操作技能为先导，前准备、工艺参数、操作方法、质量检查，然后展开安全常识，工艺理论，金属工艺理论，以及相关工知识、电工知识的入门、理解、掌握；并用这些原理、理论去解释相关问题和概念，然后通过所学到的理论去控制、指导操作实践，最终实现技能目标，学生既掌握操作技能又明白相关的基础理论和焊接理论，成为知识型技能人才。 3、一体化教学场地为满足一体化教学的要求，我们对电梯实训场地进行重新布置。实训室既能满足理论教学，又能满足实践教学教学场地既是教室又是，要有黑板、课桌、电教化、多媒体设备；要有设备，，通风设备，工作台，以及相关的工具护具和库房等2所示。由于电梯是特种行业，学生没上岗证不能进入井道。同时，考虑实操安全，高空作业不宜太多。因此电梯的实训场所只能是模拟实际情况，如图3、4 4、“双师型”教师队伍教师应具备丰富的理论知识，高超的操作技能娴熟地运用多种教学模式以及职业教育特有教学方法的能力。双师型教师队伍是实施一体化教学的关键。 关键绩效指标法(Key Performance Indicator，KPI)是目前企业对员工常用的评价方法。KPI考核方式兼具通常学校评价机制中的过程性评价与终结性评价。KPI考核方式最重要的是让学生（员工）明白老师（主管）对他的要求是什么，以及他将如何开展学习（工作）和改进学习（工作），他的学业成绩（工作报酬）会是什么样的。老师（主管）要了解学生（员工）的素质，以便有针对性的分配工作与制定目标。 使用该评价方法，能够使学生较早地了解企业文化，毕业后能够较快融入企业工作环境。 总之，专业一体化教学是以职业岗位能力目标为依据，以技能操作为先导，通过双师型教师的综合化教学指导过程，培养适应社会企业岗位需要的高技能人才。、一体化教学过程 教学过程的一体化是保证教学要求和技能目标实现的途径5所示。以理论与实践相结合的原则为指导，以操作技能为主干，通过由