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奥尔夫课程应用的论文和反思.ppt
2﹑异化问题 异化 浅表化 片面化 贵族化 “时装化” 3.资金少 4.人口多,师生比例大 5.对教师的素质要求较高,教具课程开发要有原本性﹑创造性。(培训体系完善,但时间短) 6.奥尔夫音乐教学法不应是一种“注册商标”! 六﹑关于奥尔夫音乐教学的讨论 早教机构的奥尔夫音乐教学的实施的适宜性:对2~3个月的小婴儿就开始进行这样的课程,好吗? 我们的民族的音乐中( )原本性? 侗族大歌 藏族的秧子鼓﹑甘肃宁夏地区的太平鼓,奥运会的击缶… 各种的民族民间乐器﹑原生态的歌曲﹑舞蹈… 参考资料 1. /special/orff/(奥尔夫音乐教育) 2. /(中国奥尔夫音乐教育网) 3.郁文武,谢嘉幸. 音乐教育与教学法[M] ,北京:高等教育出版社,2004 4.国际奥尔夫音乐教学新动态. 冯亚. 国际奥尔夫音乐教学新动态[J ] . 乐器,2006 , 12 5.杨力. 造就合格的音乐教育人才—奥尔夫学院观感[J ] . 中国音乐教育,1989 , 03 6.李晋瑗. 幼儿音乐理论基础[M] ,北京,北京师范大学 出版社,2003 谢谢 学习动物精神 11、机智应变的猴子:工作的流程有时往往是一成不变的,新人的优势在于不了解既有的做法,而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付, 只能学到工作方法 的皮毛,能思考应 变的人,才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚:常常问自己:我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意, 会减轻主管、共 事者的负担,也 让你更具人缘。 学习动物精神 11、机智应变的猴子:工作的流程有时往往是一成不变的,新人的优势在于不了解既有的做法,而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付, 只能学到工作方法 的皮毛,能思考应 变的人,才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚:常常问自己:我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意, 会减轻主管、共 事者的负担,也 让你更具人缘。 奥尔夫课程的应用与反思 奥尔夫课程的应用与反思 一、奥尔夫音乐教育思想 二、奥尔夫音乐教育特点 三、奥尔夫音乐教育在中国的发展及应用 四、奥尔夫音乐教学的评价 五、奥尔夫音乐教学实践及实践中的问题 六、关于奥尔夫音乐教学的讨论 一 、奥尔夫教育思想 卡尔.奥尔夫Carl Orff(1895—1982), 当代世界著名的德国作曲家,音乐教育家 奥尔夫从青年时代起就在追求的“完全戏 剧”——一种通向人本的、寻找最初的、 原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的艺 术 。从1935年至1942年,奥尔夫完成了 他的三部成名作:《卡尔米娜·布拉纳》、 《月亮》、《聪明的女人》。 音乐教育是人的教育。 把原本性的音乐引进学校,作为一切音乐教育的基础和根本,此外也作为培养品性、促进幻想力、克服交往困难,以及加强一切生理和心理力量的基本手段。 ——奥尔夫 人们对奥尔夫的评价: 他象一位逆流而上的游泳家,总把自己的脸对着发源地 奥尔夫乐器 奥尔夫乐器有两大类 第一类是无固定音高系列的敲击乐器,即我们通常称的打击乐器,它有时亦有一定音高,如定音鼓,在交响乐队中的敲击乐,包括锣、木鱼都有一定音高的限定。 1、皮革类:即鼓类 2、木质类:用竹木制作的 3、金属类:用铜等金属制作 4、散响类:这类乐器主要是根据发声特点命名的 第二类是有音高的乐器,也叫音条乐器,一般是从乐器制作的原材料和音色特点进行分类的。音条乐器是奥尔夫对乐器制造最突出的贡献。奥尔夫创造的音条乐器分三种: 1、钟琴:这种乐器有十三个调好音的金属音条,通常用木槌来演奏 2、金属琴:亦称钢片琴、铝板琴、铁琴等,主要视制作音条的材料而称 3、木琴:包括高音木琴、中音木琴和低音木琴 奥尔夫音乐课堂 奥尔夫音乐教学的源起: 奥尔夫音乐教学起源于德国。奥尔夫广泛地采用各种艺术表现形式,为孩子打下坚实的艺术基础。他看到艺术各种表现形式都有共同的元素-节奏。并利用这些因素去编设教材。 奥尔夫更看到孩子学习的最大动力是兴趣,所以选择了游戏作为孩子授课的主要手段,将知识与训练编设在游戏中,让孩子在娱乐中接受教育、得到训练。 奥尔夫音乐极其强调与本土艺术文化的结合,自创始以来取得巨大成功,并在世界50多个国家广泛地传播。 奥尔夫音乐教育的基本内容 ① 听力训练 ② 节奏训 ③ 律动训练 ④ 语言学 ⑤ 创造性能力培养。 奥尔夫音乐教育原理 1、综合性 2、创造性(或者
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