七级语文下册 24课《现代诗三首》之再别康桥教案 苏教版.docVIP

《再别康桥》教案 【教学目标】 1.通过反复诵读诗歌，品读徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，理解诗中的意象情感脉络 1.诗人独具特色的意象选择 2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。 【教学流程】 一 导入：赛诗会 古人云：“黯然消魂者，唯别而。”一般的离别诗，送别的对象都是人，而本诗是“西万天的云彩”“康桥”。告别的对象由人向物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等。 2、诗人如何选择景物来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。 ①第一节中诗人通过什么事物来表现情感的？（学生可齐声回答：云彩。） 云彩有什么特别之处？（它是康桥的化身“作别西天的云彩”。） 云彩不能带走，带走的只是对康桥的回忆，请同学们带着这份依恋、惆怅再读这两节。一片云彩寄托了诗人无限的情思，诗中还写到了哪些景物？ ②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。 赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思新娘的比喻更是表达了作者对康桥无比浓烈的浓烈爱和温柔。 把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 描绘：夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。 小结：景中见情，情中有景，情景交融在一起。 ③软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘做一条水草! 赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊! ④那榆阴下的一潭，不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 赏析：“榆阴下的清潭”即“拜伦潭”这里的彩虹既可以看作是诗人在剑桥大学短暂生活的诗化，也不妨看作是对先哲的追思与怀想。“沉淀”更是可见诗人对康桥记忆之深重。 小结：这些景物浸透了作者对康河的永久的恋情。 3、（学法指导：我们把这些诗歌生命、情感的载体，称为意象。所以意象＝物＋情） 4.细心的同学会发现，每一个景物分布在每一节，全诗共有7节，每一节都为我们描绘了一幅美丽的画面，老师给出了第一节和第七节的小标题，请同学们根据示范，为其他几幅图画命名。 参考：招手作别云彩图、河畔金柳艳影图、水底青荇招摇图、榆荫青潭浮藻图、满载星辉寻梦图、黄昏夏虫沉默图、挥手惜别云彩图。 4．绘画美：全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗每一节都包含一个美丽的画面。如河畔金柳倒影图，青草水底招摇图……作者通过动作性很强的词语，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 小结：《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。我们说徐志摩的诗歌极具绘画美。 六、欣赏诗的音乐美： 有人说，这首《再别康桥》是音乐美的典范，你认为呢？ （学法指导：语言文字内在的“音乐美”主要借助节奏、平仄、押韵、双声、叠韵等形式表现出来。） 和学生谈论后展示课件总结 （1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 （2）音节和谐，节奏感强。 （3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 首节和末节，只改变了几个词，有变化？自有什么用意？ ????开头用“轻轻的”，显得节奏轻快，旋律柔和优美，既抒发了依依不舍的淡淡的忧愁，又为全诗定下了哀而不伤的感情基调。叠字的反复使用。结尾连用了两个“悄悄的”，反复。表现了诗人的热爱与留恋。康河给人最深最美的印象就是它的宁静和谐，诗人不忍心用自己的喧闹、因自己的伤感而打破她的美。康桥在诗人的心中是永远的爱。多少年来，金柳依旧，青荇依旧，流水依旧，在岁月的长河中汩汩而流。尽管诗人非常喜欢康桥，他还是“不带走一片云彩”地走了，走得是既缠绵又潇洒。《再别康桥》的最后一节，诗人这样匆匆地离我们而去。英早逝，令人扼腕叹息。胡适说，他的人生观是一种单纯的信仰。这里面有三个词，爱、自由、美，他梦想这三个理想的条件能够结合在一个人生里，这是他的单纯信仰 十、作业： 朗诵、背诵