七级语文下册第单元导学案参考答案.docVIP

《黄河颂》答案： 一、读文见义，理清思路 4.（1）课文分为朗诵词和歌词两大部分。朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。 （2）分为三个层次，分别从三个方面赞颂了黄河，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。 三、精读慎思，品味涵泳 1.从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，描写了黄河的英雄气魄。 从第一个“啊，黄河！”一直到最后，集中地赞颂了黄河所代表的民族精神。 四、揆情度理，采英撷华 1.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【高效学习，当堂达标】 1略2略 3.“望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。” 实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环； 想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙； 把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防； 把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。 5.略 《最后一课》答案： 二、读文见义，理清思路 1.这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 2.从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 三、精读慎思，品味涵泳 1.气氛：平时喧闹，最后一课安安静静、静悄悄，不寻常的严肃的气氛。 学生：平时开课桌关课桌，捂着耳朵大声背书。最后一课同学们都在自己的座位上。 老师：平时拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点…”。最后一课踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。穿上了漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽 后边几排：一向空着板凳上坐着好些镇上的人，跟我们一样肃静。 2.他是一个热爱学习，思想成熟、懂事、理解同情并敬爱老师热爱祖国的孩子。 （1)贯穿故事情节的作用。以他的行踪，写到普鲁士兵的操练场，镇公所的公告牌小镇里的学校的场景。(2)深化小说主题的重要作用。他不爱学法语的调皮男孩以他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，具有极其强烈的对比效果，产生强烈的震撼心灵的作用。 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 四、揆情度理，采英撷华 1.课文第1-6 段中分别有这样的描写： “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。” 这些描写的作用是：① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。 另外如“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着教室和韩麦尔先生小院的描写 chéng yào 2. ①拟人? ②比喻? ③反复 3.B、C 4.强烈的爱国注意感情 《艰难的国运和雄健的国民》答案： 二、读文见义，理清思路 2.历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神。 第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。“艰难的国运”包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。“雄健”包括两个方面：①自然：