三角形全等条件2)ASA_AAS.docVIP

探索三角形全等的条件(2) 教学目标: 知识目标：通过动手操作,探索三角形全等的“角边角”的条件或“角角边“角边角”的条件或“角角边”来判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题。 能力目标：通过动手操作，实验，合作交流等过程,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验,能结合具体问题和情境进行有条理的思考,会用分别写“因为……所以……”或“因为……根据……所以……”的表达方式进行简单的说理。 情感目标：通过三角形的稳定性的实例，以感受数学的价值，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光去观察、分析周围的事物。 教学重点: 公理的发现 教学难点: 会将实际问题转化为数学问题为。 教学形式: 引导探索 教学过程: 通案 个案 一、复习 1.什么是全等三角形？ 2.判定两个三角形全等要具备什么条件? 边边边：三边对应相等的两个三角形全等。 二、创设情景,实例引入 一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来同样大小的新教具？能恢复原来三角形的原貌吗？ 三、探究1 先任意画出一个△ABC，再画一个△A/B/C/，使A/B/=AB，∠A/ =∠A， ∠B/ =∠B 。把画好的△A/B/C/剪下，放到△ABC上，它们全等吗？ 已知：任意 △ ABC，画一个△ A/B/C/， 使A/B/＝AB， ∠A/ =∠A， ∠B/ =∠B ： 画法：1、画A/B/＝AB； 2、在 A/B/的同旁画∠DA/ B/ =∠A ， ∠EB/A/ =∠B， A/ D，B/E交于点C/。 △A/B/C/就是所要画的三角形。 问：通过实验可以发现什么事实？ 探究反映的规律是： 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(简写成“角边角”或“ASA”）。 用数学符号表示 四、例题讲解： 例1.已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。求证： △ABE≌△ACD 例2.如图，∠1=∠2，∠3=∠4 求证：AC=AD 探究2 在△ABC和