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高一化学-教案、学案一体化设计 荣成三中 高一化学组 课题 第二章 第三节 氧化剂 还原剂 ——探究铁及其化合物的氧化性和还原性 课时 第三课时 教 学 目 标 设 计 知识与技能：1、使学生知道铁及其化合物的物理性质，了解Fe3+的检验方法。 2、使学生掌握Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系。 过程与方法：1、运用第一章学到的“研究物质性质的基本方法和程序”进行探究实验：“金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性。” 2、使学生学会“运用已知物质的性质验证未知物质性质”的科学探究方法。 情感态度与价值观：通过实验探究，使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦；同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质。 教 学 方 法 设 计 交流讨论、 实验探究、 合作学习 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 课前准备： 阅读课文53~56页，预习新课并完成“自主梳理” 复习巩固，引入新课： 联系实际应用，加深学生对氧化还原反应的理解，引出本节课的探究主题——从氧化还原角度分析铁及其化合物。 问题探究： 让学生明确铁及其化合物的存在形态，为探究铁及其化合物的氧化性及还原性打好基础。 实验探究： 指导学生利用“方法导引”明确设计实验的基本原则。 自主梳理 1、在地壳中含量仅次于氧、硅、和铝的元素是 。它铁的化合物在自然界中主要以矿石的形式存在，如黄铁矿（化学式 ）、赤铁矿（化学式 ）、磁铁矿（化学式 ）等。 2、铁的化合物很多，氧化物主要有黑色的氧化亚铁、红棕色的 和具有磁性的 色的 。含铁的盐有 、 等。铁的氢氧化物为 、 。氢氧化亚铁是 色固体，不溶于水，很不稳定，容易被 。硫酸亚铁与NaOH溶液反应生成的氢氧化铁白色沉淀，在空气中 最后变成 。这是因为氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化成了 。发生的反应为： 3、举例说明铁及其化合物的氧化性和还原性。 （1）铁的还原性 （2）Fe3+具有氧化性 （3）Fe2+ 既有氧化性又有还原性 4、检验Fe3+常用的试剂是 ，现象是 。 5、对本节内容你有哪些难点和疑点，请写下来。 课堂探究 情景导入 展示铁片及各种铁矿石。铁元素在自然界里可以单质形态（如陨铁）存在，更多的是以+2价和+3价的化合态存在。那么，鉄及其化合物是如何转化的？转化的过程中是体现氧化性还是还原性呢？ 冶炼钢铁 铁生锈变红棕色 思考：上述过程中，铁元素发生了哪些变化？（从化合价角度分析） 合作学习 1、运用分类比较的方法总结铁的物理性质及化学性质： 物理性质：银白色金属，密度较大，具有良好的导电、导热和延展性，导电性比铜、铝差，能被磁铁吸引。 化学性质：①铁与非金属反应（Cl2、O2等） ②铁与盐酸反应 ③铁与某些盐反应（如CuSO4） 2含铁元素的化合物有哪些？ 氧化物： 氢氧化物： 盐： （三）实验探究 预测与假设：在铁单质和铁的化合物中，哪些具有氧化性？哪些具有还原性？哪些既有氧化性又有还原性？我们分别以金属铁、氯化亚铁、氯化铁为例进行探究。 具有氧化性的物质：FeCl3 具有还原性的物质：Fe 既有氧化性又有还原性的物质：FeCl2 学生活动：仔细阅读课文，认真填写。 教师活动：批改，找出学生存在的问题： 氢氧化铁极易被氧化 离子方程式的书写。 学生活动： 写出反应方程式，分析化合价的变化情况 教师活动： 引导学生复习巩固氧化还原反应的相关知识。 学生活动： 联系已有的知识，运用分类比较的方法进行总结归纳 教师活动： 重点强调氢氧化铁的特性：极易