2010-2011第二学期化学教学计划.docVIP

一、学生基本情况分析 学生人数 男 女 优等生 中上生 中等生 差等生 90分以上 80-89分 60-79分 59分以下 158 91 67 差等生 姓 名 略 学 生 基 本 情 况 分 析 九年级化学是化学教育的启蒙阶段。作为一门新开设的学科，学生往往有着较为浓厚的学习兴趣，有热切盼望学好化学的主观欲望。同时，作为一门中考科目，学生从心理上也较为重视对化学学科的学习。 化学是建立于实验基础之上的自然学科，与日常生活、工农业生产的联系密切，现有教材在编写上也注重从学生现有的知识基础和生活经验出发，比较切合初中学生的实际情况。 九年级学生有过学习小学自然、初中物理等学科知识的体验，掌握了一定的学习方法，也具有一定的学习技能和实验技能。 以上种种，都是学生学习化学的有利条件。 本学年本人担任九年级（4）（5）（6）三个教学班的化学教学任务。这些学生大多来自农村，知识和能力基础高低不一、参差不齐。有的基础较牢，成绩较好。但也有个别学生相对缺乏良好的学习习惯和行为习惯，少数学生品学双差，对学习缺乏兴趣和动机。 为此，在本学期的教学工作中，要在调查了解的基础上做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、差等生辅导 差 等 生 情 况 分 析 三个教学班里均有少数品学双差学生，学习动机不明确，厌学情绪严重，自制能力差。此外也有部分学生缺乏正确的学习方法，知识基础不扎实，学习能力缺乏。 辅 导 措 施 及 完 成 情 况 拟对品学双差学生加强思想交流和积极引导，做好课堂纪律调控。同时对差生加强课外辅导，充分利用好晚自习时间进行巡堂辅导。改进教学方法，注重学习兴趣的培养和保持。 三、教学目标及实施措施 教 学 目 标 要 求 思 想 教 育 目 标 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 发展善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向 基 础 知 识 目 标 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中有的应用，能用简单的化学语言描述 形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的性质和用途之间的关系 了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单的问题 基 本 技 能 目 标 初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 能用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题 实施 措施 以及 完成 情况 重视基本概念的教学 加强化学用语的教学 重视元素化合物知识的教学 加强实验教学 积极开展化学课外活动。 四、教改意见 1、进一步深入学习新课标等教育教学理论，努力提高自身理论和业务水平。 2、继续尝试做好学习方法指导教学改革实验，采用开展学习方法讲座、课堂指导学习方法等途径引导学习掌握正确可行的学习方法。 3、落实小组讨论学习，引导学生自主探究学习，做到有分组、有分工、有落实、有成效。 五、教学进度表 第1单元（章、课） 教学时间 周次 1－3 课时数 10 起止时间 授课内容 第9章　溶液 教学目标 有关溶液的初步知识，主要包括溶液的基本特征、溶液的某些性质和用途和乳化现象及其应用、溶解现象（溶解过程中物质变化和能量变化）及其用途等知识；溶液组成的定性表示：溶液=溶质+溶剂，溶液的组成定量表示：溶质的质量分数，配制一定溶质质量分数的溶液；影响物质溶解性的因素和物质溶解性的定量表示、结晶现象及其应用等知识 教学重点 了解溶液的概念与特征，溶液的微观知识，认识乳化现象、溶解现象及其在生活中的应用。掌握溶液组成的定量表示方法，认识溶质、溶剂与溶液三者的辨证关系。进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。建立溶解性、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度、结晶的概念。知道影响物质溶解性与固体溶解度的因素。知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。学会描绘和使用溶解度曲线。 教学难点 从微观上认识溶液、乳化。涉及溶质质量分数的各类计算。溶液的配制；建立饱和溶液的概念。正确理解固体溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。利用结晶方法，分离几种可溶性固体物质的混合物的原理。 学法指导 收集资料、探究实验、观察、调查、分析、讨论、练习、作业、阅读 教　　具 仪器：试管、烧杯、量筒、托盘天平、滴管、玻