2012-2013学年高一同步教学教案：化学反应速率与限度教学设计(第二课时).docVIP

第三节 化学反应的速率和限度（第二课时） 教材分析：在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材通过科学史实等实例，让学生认识化学反应限度问题，经过对化学反应的可逆性可逆反应化学平衡状态的分析推进，认识化学反应是有限度的，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。 教学目标： 1．知识目标： （1）通过实验认识化学反应限度了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要性。 重视培养学生的能力指导去分析和解决实际问题。化学反应限度概念；了解影响化学反应限度的因素。 难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。[设问]为什么存在化学反应限度的问题？ [教师]可逆反应——在相同条件下，正向反应和逆向反应都能同时进行的反应。 正向反应：反应物→生成物 逆向反应：生成物→反应物 [讨论] SO2+O22SO3中，随着反应的进行，反应物的浓度和生成物的浓度是怎样改变的？ (2) 刚开始时，正向反应逆向反应同时进行，反应速率是否相同？（提示：此时反应速率与浓度有关） (3) 随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率是怎样改变的？最终达到怎样的状态? (4) 能否用图示表示该过程？ [小结]反应开始时，反应物浓度最大，正反应速率最大；生成物浓度为零，逆反应速率为零。随着反应的进行，反应物浓度降低，正反应速率减小；生成物浓度增大，逆反应速率增大。当正反应速率等于逆反应速率时，反应物浓度和生成物浓度不再发生改变，达到表面静止的状态——平衡状态。 [例1]对于反应N2+3H2 2NH3，下列说法处于化学平衡状态的是：①υ（N2生成）=υ（N2消耗），②N2、H2、NH3的分子数之比为1∶3∶2，③单位时间内生成2molNH3，同时消耗1molN2， ④N2、H2、NH3的物质的量不再发生变化。 A、①④　　　　B、②③　　　C、②③④　　　　　D、①③④ 2NH3达到平衡状态（ ） A.1个NN 键断裂的同时，有3个H—H键形成 B.1个NN 键断裂的同时，有3个H—H 键断裂 C.1个 NN键断裂的同时，有6个H—H 键断裂 D.1个NN 键断裂的同时，有6个N—H 键形成 设计意图：通过练习加深学生对化学平衡状态特征的理解。 探究三：学习化学反应的限度有何意义？ 【思考交流】（1）.观看有关定向爆破的图片，你从中得到什么启示。 （2）？ [小结]2、提高煤燃烧效率的方法： ①使燃料充分燃烧（提高能量转化率）： 用煤粉（增加固体的表面积）、空气或氧气适当过量（增加反应物浓度）…… ②充分利用释放的能量（提高能量利用率） 炉膛采用保温材料、废气用以烧水取暖等等。 2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）： （1）υ正=υ逆≠0 （2）反应物和生成物的浓度不再改变 三、化学反应条件的控制 控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率 十、教学反思 本节课由科学史话“炼铁高炉之谜”引发学生强烈的求知欲望，继而通过实验探究发现反应限度的问题，随着问题探究的步步深入，引导学生理解可逆反应中存在反应限度的原因，理解反应限度的概念及达到反应限度的特征。在此基础上指导学生分析和解决实际问题——提高煤的燃烧效率，理解控制化学反应条件在生产和生活中的实际意义，使学生认识到学习本节知识的意义所在，激发学生学习的兴趣。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解化学平衡的建立用时5分钟左右，讲解化学平衡状态的特征及相应练习 10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步! - 1 -