教学设计需求分析.docVIP

教学设计需求分析 篇一：教学设计需求分析 教案是什么 ?首先你上课，你准备上什么课，得拿出一个方案出来，它包括，一教学目的，二教学重点三教学难点，课时分配，即用几课时教完。每一课时又分教学内容，教学目的，教学重点，教学过程，这是一个具体的过程，你是怎样教的事先的设想，要全部写出来，这是祥案，什么时候解决什么问题，师生的配合，等等，根据需要这个过程要用30分钟的时间完成。最后小结本课教学内容，后布置作业。宣布本课结束。根据我说的，你去看别人的教案，你就能看懂了，但出版的都是简案，你还需加工，变成你上课的内容。不管什么样的教案，只要把学生教懂就是成功的教案。祝你成功。篇二：教学设计需求分析 学习需要分析是过程的一个环节， 目前愈来愈多的人把看作是一个解决问题的过程，而问题的解决，应首先从寻找问题及其根源开始。只有发现问题，认清问题的本质才能着手对它进行解决。学习需要分析的目的就是发现教学中存在的和需要解决的问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略、选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项的工作提供真实的依据。因此，学习需要分析是的一个非常重要的开端。 一、 学习需要分析的含义 1、学习需要及其分析 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距，或者说，是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。差距指出了学习者在能力素质方面的不足，指出了教学中实际存在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什么了。 例如：某一教育机构希望自己的学生中95％以80分以上的成绩通过功能性识字标准测验，而目前的记录表明只有81％的学生通过了考试，这样就找到了14％的学生还没有达标的差距，指出了对学生集体而言的学习需要，也正是教学中要解决的问题。 分析学习需要是指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。其核心是发现问题，而不是寻求解决问题的方法，具体包括三方面的工作：一是通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题；二是分析存在问题的性质，以判断教学系统设计是否是解决这个问题的合适途径；三是分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。 2、 学习需要分析的重要性 通过学习需要分析，我们可以获得有关 差距 的资料和数据，由此可形成教学系统设计的总目标（即解决了 为什么 和 是什么 ）。有了总目标，就可以寻找相应的解决问题的方法即达到目的的手段（解决 如何 ），从而最终解决问题。如果没有搞清楚真正的问题所在，后继工作都难免陷入盲目。可见这个总目标是教学系统设计的一系列后续步骤（如内容分析、目标编写、策略制定、媒体选择以及评价等）的重要依据。所以，学习需要分析的成功与否，总目标是否明确，直接影响到教学系统设计各部分工作的方向和质量。 通过学习需要分析，论证了教学系统设计是否是解决问题的必要途径，以及在现有资源和约束条件下是否可解决问题。这就避免了只需较少投资和人力，却动用大量人力、物力来设计和开发教学而效果不佳的情况；也避免了动用大量人力、物力来设计教学但在现有条件限制下不能实施，甚至设计的是学生已经具备而不需要教学的情况。所以说，通过学习需要分析，可以让教师与学生的精力、时间以及其他资源被有效地利用来解决教学中真正的问题，从而提高整个教学效益。 返回 二、 怎样进行学习需要分析 1、 分析学习需要的基本步骤 学习需要分析可以分为以下四个基本步骤，我们在实践中可根据实际情况灵活掌握。 第一步是规划。它包括确定分析对象、选择分析方法（如内部参照法或外部参照法）、确定收集数据的技术（包括问卷、评估量表、面谈、小组会议及案卷查寻）、选择参与学习需要分析的人员。 第二步是收集数据。收集数据不可避免地要考虑样本的大小和结构。样本必须是每一类对象中具有代表性的个体。此外，收集数据还应包括日程的安排以及分发、收集问卷等工作。 第三步分析数据。对收集到的数据，教学系统设计者必须进行分析，并根据经济价值、影响、某种顺序量表、呈现的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。 第四步是写出分析报告。这份报告应该包括四个部分：概括分析研究的目的；概括地描述分析的过程和分析的参与者；用表格或简单的描述说明分析的结果；以数据为基础，提出不要的建议。 2、 确定学习需要的基本方法 确定学习需要的基本方法有内部参照需要分析法和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标参照系的不同。 (1)．内部参照需要分析法 1）定义 内部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部用已经确定的教学目标（期望状态），与学习者的学习现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一