【教学设计】《鸟》语文 小学 张新萍.docVIP

《翠鸟》教学设计 执教者 张新萍 指导教师 李文美 课题 《翠鸟》 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 ?我班共有29名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 教材分析 内容标准 《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。 教学目标 情感态度价值观目标 通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。 能力目标 能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。 知识目标 会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。 教学资源 人教版小学三年级下册 2.课件 教学重点 指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。 教学难点 抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 把握教材，了解学生生活中对鸟类的了解 2.提前布置学生搜集翠鸟的相关资料。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 一.看图揭题，导入新课 ? ?富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。 2．你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等） 3．欣赏翠鸟的美文 今天，老师给同学们介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。课件展示：翠鸟图片，这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 2.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。 学生一起和它打声招呼──齐读课题，再亲切一点。 学生读课题质疑 自主合作、探究学习 （二）初读课文，整体感知 配乐朗读 学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。 抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读 细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。 解决字词，体会作者对翠鸟的喜爱 品读课文，感受文美。 学习第一自然段?1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） ?2．交流讨论， 3．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？ 4．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。 5．引导学习二三自然段。 6.师生互读 鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。 ?翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 ? 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ?翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 ?… 画翠鸟 ?　 出示课件，师范读课文 教师巡视辅导。 （出示课件：播放分段朗读动画）。 “同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！你会读了，那你会写吗？ 师出示课件 ?教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？教师适时点拨，重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。 老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础 师：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？ 引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子 这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。抽一名最勇敢的小画家在