信息技术学科教学中创新能力的培养OK汇总.docVIP

信息技术学科教学中创新能力的培养 [摘要]：在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项重要课题。本文从教学实践出发，从更新教育观念、激发学生的学习兴趣，创设新环境、发挥信息技术的应用性、发挥学生的主体性等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。 [关键词]：信息技术；创新能力； 培养创新教育是指以创新人格的培养为核心，以开展创造思维教学为途径，以培养学生创造意识和创造力为目标的教育体系。它根据有关创造性发展的原理，创设民主、和谐的与积极活泼的教学情境。运用一套科学性、艺术性的教学方法，培养学生创造性思维品质及个性品质。在信息技术课堂教学中，教师应着力培养学生的创造意识、创造意志、创造思维能力和素质，激发学生的创造动机和创造激情，挖掘教材本身所蕴含的创造因素，渗透创新教育思想，教给学生创造的方法。 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。而当前课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍着学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学要急需解决的问题。那么，如何在信息技术课堂中培养学生创新，下面就结合本人的实践教学，谈谈如何在信息技术教学中，实施创新教育，培养学生的创新能力。 一、营造良好的创新氛围，培养学生创新精神 创新精神是一个先进民族的灵魂，在课堂教学中应该营造有利于创新精神的教学环境，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的精神。 （一）低年级淡化理论思维，拓展想象空间；高年级张扬个性实践，尝试创新意识。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。为此我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，教师不应只是简单的否定学生，应该及时表扬，给予肯定，并引导学生审视其观点，并得出正确的结论，让他把自己的新发现、好方法说出来，让他们体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。例如让学生利用画图自己给学校设计标志，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论。我肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验着参与创造的快乐。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 在画图软件小房子…..，老师的启发下，学生头脑中具备了图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过多次的想象和创作，最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用香蕉皮作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，有的画童话中公主的城堡；有的画自己的家；有的画生活的校园……学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。……从需要出发、从任务出发，让学生从小就有解决生活中实践问题的能力、发明创造的精神，这样不仅在创新设计中完成了学习目标，更是一次又一次的培训学生创新能力的过程。 在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。 通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。 在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。 教师在课堂教学设计时应该从学生角