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知识目标 掌握在WORD文档中插入图片的方法； 掌握编辑图片格式的设置； 掌握图片环绕方式的设置。 培养学生动手操作能力和综合 运用知识的能力及自主学习能力。 培养学生适应未来社会必备的创新能力。 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力。 在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。 图片的插入 图片的格式设置 图片环绕方式的设置 所采用的教法 任务驱动法： 根据本节课内容特点，充分发挥学生的主动性，让学生通过互联网资料、展示资料、运用资料、运用所学知识完成相应的任务，达到巩固教学的目的，培养学生运用知识解决问题的能力。 合作探究法： 把学生的学习与实践、合作与交流、教师的引导与演示贯穿始终，培养学生的合作意识和创新能力。 学法 在本课教学中，我先展示 两篇文档，一篇是只包含 文字的文档，另一篇是图 文并茂的文档，进行文档 对比，让学生体会图片在 版面中的作用，引发学生 的学习兴趣。再给出具体 操作任务，让学生在完成 任务的过程中，学会图片 的插入与编辑、修饰方法。 利用广播教学展示两篇文档，请学生观察 比较哪一篇更生动、效果好，并分析其原 因，从而引出本节课的学习内容：图文混排 第二个环节： 学习过程  教师做本节课的小结：出示板书， 总结主要学习内容，请学生回想 本节课中遇到的问题及解决办法， 还有哪些问题需要解决。 第四个环节：巩固练习 感受成功 做练习与思考第2题 本节课主要采用任务驱动法进行教学，在整节课中，以学生的自主学习、团结协作为主线，极大限度的调动了学生的积极性，充分体现了以学生为主体的教学理念，培养了学生理论联系实际学习能力。完成了教学目标，使教学重点、难点能得以突出和突破。 * * 教材 教学目标 重点和难点 教法 学法 教学过程 教学反思 说课提要 我说课的内容为河北大学出版社 出版的《信息技术》第一册教材 中第三章第二节《图文混排》。 前面我们创建的文档只包含文字,而《图文混排》 具有美化文档的作用。它是WORD文档编辑的一个 重要组成部分。也是WORD软件排版功能的综合运用， 有较高的使用价值。 学完本节内容后，学生将会制作出一份图文并茂的 电子作品。 能力目标 情感目标 重点 如何编辑图片使其 在文档中的效果达 到美观？ 说明：在教学中我运用“合作探究”的教学模式、“任务驱动”的方法来突出重点。让学生在“练习”中打破束缚，使学生通过实践，大胆创新、突破难点。 难点 合作学习法： 为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励学生互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养学生团结协作的能力。 主动探究法： 现代化教育思想倡导的教学方法是主动探究的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。 本节课主要的环节有四个： “导入新课， 学习过程，归纳总结，巩固练习。” 第一个环节 创设情境，引入新课 导入采用了演示法、比较法进行教学，通 过创设情景，激发学生的学习兴趣。 这个环节是新课的学习环节，目 的是教给学生图片的插入、编辑移 动图片，改变图片的环绕方式的方 法。主要采用任务驱动及合作探究 法进行教学，通过让学生完成具体 的任务，达到学习目的。 第二个环节： 学习过程 第一步： 教师出示任务：打开上节课保存的“埃尼阿克”文件，插入“埃尼阿克、埃克特、莫奇莱”图片，做成一篇图文并茂的文档。 学生活动： 学生阅读 教材，照 样例做布 置的学习 任务。 师生共同分析任务 图片在百度网站上查找 教师指导，学生可互相交流。 作品评价：学生作品 完成之后，教师和学 生共同评价。 第二步： 评价作品可以拓展全体学生的创作思路，提高操作本领，使学生在交流中不断开阔眼界，取长补短，相互借鉴，共同进步。 教师提出以下问题： 怎样插入图片？ 怎样改变图片的大小？ 怎样改变图片的 环绕方式？ 怎样把图片移动到 合适的位置？ 我们还能对图片的 哪些项目进行调整？（图片工具栏、设置图片 格式对话框的使用