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义务教育数学新“课标”的理念及案例解读 2011年12月28日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》在内的19种课程标准。 为落实课程标准，教育部强调： 1．组织开展 全员学习和培训，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。 2．根据修订后印发的各学科课程标准，组织教科书的修订和审查工作。今年秋季将在所有起始年级使用新教材。其他年级也要依据新课程标准组织教学，改进评价方法。 3．加强组织领导，统筹规划，全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作，确保新课程标准的全面落实。 《课程标准》是国家的法定文件，应该特别重视。 我国基础教育现在实行“一纲多本”的政策，“课标”的地位和重要性远远高于各出版社出版的教材。 教师备课，应该避免“重教材，轻课标”的情况；看《课程标准》，应该避免“重内容部分，轻理念部分”的情况。 在调研时曾经发现个别小学教师，参加教改多年，却从未看过《课程标准》。 教材由于编写和审查需要时间，一本一本地逐年出版，教师难以胸有全局，其实弊病很大。 《课程标准》对于教学内容，是按照学段表述的，不是按照年级表述的。 一、新“课标”在理念和内容上的变化 该《课标》是在2000年颁布的《课标（实验稿）》基础上修订而成。修订工作从2005年5月16日启动，2007年完成草稿后多方征求意见，多次修改；2010年底上报教育部，2011年4月教