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三年级上册教材 第一单元 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 第二单元动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 第三单元 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 第四单元 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗 教科版科学三上第一课??? 我看到了什么 一、目标1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 3、用各种感官观察大树。 4、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 5、用简单的词语记录观察的结果。 6、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 7、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 8、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 、准备一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 、过程1、教师：校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2、谈话：就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 3、讲解：（出示一幅榆树的照片）请大家仔细地看图，你能发现有关这株榆树的哪些特点？（你能发现几点？） 4、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 5、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 6、学生汇报：（回忆我的大树，我曾经看到过什么？） 7、谈话：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 8、学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 9、教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 10、学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 11、交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 12、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。 13、评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。（张贴有典型特色的记录单。） 14、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 第二课??? 校园的树木 一、目标1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 3、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 4、用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 5、用实物来补充语言描述的不足。 6、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 教学难点比较讨论树木的相同之处。 、准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 、过程1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……） 4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 5、教师提问：从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 6、介绍：拓印树