2016高考备考课程.ppt

五种能力 1、记忆能力； 2、迁移能力； 3、自立能力； 4、自主能力； 5、自控能力； 六个克服 1、克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去 。 2、克服速度过快，走马观花，结果一知半解，虽然练过，却仍不会做 ； 3、克服忙于做题； 4、克服照抄照搬，生搬硬套。 5、克服复习方向出现偏差，南辕北辙； 6、克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，兴趣下降，被动做题，思维呆滞．要树立战胜困难的信心,克服紧张、烦躁情绪.良好的心理素质才会是高考的赢家! 信心 决心 信心 细心 狠心 苦心 恒心 耐心 雄心 虚心 * 2.研读现象、原理、规律 3.研究教材课后习题 4.研究流程图、模式图、关系图 5.利用教材落实科学方法 如观察法、实验法、比较法、系统法、假说-演绎法 6.思考解决疑难问题 （1）吞噬细胞归属于哪道防线？ （2）吞噬细胞识别是否有特异性？ （3）植物组织培养属于何种生殖方式？ （4）热带雨林比寒带针叶林腐殖质少的原因？ （5）噬菌体侵染细菌实验结果中少量放射性出现原因？ （6）J型与S型曲线的区别？ 7.逆命题、否命题的判断 1.原核细胞内不存在细胞核（正确）； 不存在细胞核的细胞是原核细胞（错误） 2.唾液淀粉酶只能水解淀粉（正确）； 淀粉只能被唾液淀粉酶水解（错误） 3.能产生激素的细胞一定能产生酶（正确）； 能产生酶的细胞一定能产生激素（错误） 4.有叶绿体的细胞一定是植物细胞（正确）； 植物细胞一定有叶绿体（错误） 5.叶绿体内存在色素（正确）； 色素只存在于叶绿体内（错误） 6.有叶绿体的细胞就能进行光合作用（错误）； 没有叶绿体的细胞就不能进行光合作用（错误） 7.厌氧型生物是进行无氧呼吸的生物（正确）； 进行无氧呼吸的生物是厌氧型的生物（错误） 8.归纳性、结论性语句 （1）新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。 （2）糖类是细胞的主要能源物质。 （3）线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。 （4）ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。 （5）下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。 （6）基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的 。 （7）生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。 两个加强 1、加强解题速度训练： （1）先复习再做题； （2）先易题再难题； （3）先做完再纠错； （4）精力高度集中； （5）优化解题步骤； （6）建立解题模型。 2、加强解题准确性训练： （1）准确理解名词、术语； （2）准确书写名词、术语； （3）规范解题顺序、步骤； （4）规范答案形成、书写； （5）规范错题分析、反思。 1、限时、综合训练； 2、专题、分块训练； 3、同类、分项训练。 策略 1、知识性失分——回归教材，修正误区； 发现问题，及时纠正 2、工具性失分——重读重看，重演重算； 3、方法性失分——理清思路，改变方法； 6、情绪性失分——克服焦虑，培养自信； 5、过失性失分——正视过失，细心认真； 4、书写性失分——改变习惯，规范书写； 提醒：不要盲目相信外省市高考题 很多同学对高考题崇拜，事实上，要看是什么地方的高考题，有些地方的高考题只能仅供参考。作为教师自己看看，了解了解，倒是可以的，但不能让学生练习。 新课程高考全国卷是教育部考试中心专家命制的，海南卷也是他们命制的，也值得参考，其他省市多是自主命题，有些题目参考价值不大。 例1：2011年上海高考第10题。 右图为人体某细胞内发生的部分代谢途径，下列表述正确的是 （ D ） A．所示的反应类型为氧化分解反应 B．该细胞膜上有胰高血糖素受体，但无肾上腺素受体 C．脂肪酸需转化为丙酮酸后，才能进入三羧酸循环 D．该细胞合成的甘油三脂主要以VLDL的形式输送至血液 评：新课标教材已删除了三大物质代谢部分的内容（原大纲版教材中有涉及），上海市与全国其他省市都不一样，有其单独的课标、教材。故其高考题存在一定的差异，此题就是如此，对于我们没有参考价值。 江苏 难度太大，与全国卷不相符。 三个目标 1、基础知识透彻、灵活运用。 2、主干知识、核心概念清晰。 3、提取信息准确。 正确 错误 光合作用 光合 或 光和作用 测交 侧交 核苷酸 核甘酸 三碳化合物（C3） 碳三化合物 线粒体 线绿体 性状分离 基因分离 纺锤体 纺缍体 蔗糖 庶糖 丙酮酸 丙铜酸 基因突变 基因变异 隐性 稳性 考试中常出现笔误或漏字、错字 自由组合 自由结合、自由组和、自游组合、自由