初中化学工作案例.docVIP

教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称）沪教版、第七章、第三节酸和碱的反应 作者及工作单位 　李秀梅 乐亭县汀流河镇大杨庄初级中学 指导思想与理论依据 ??? 　突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。 教材分析 　第三节在学生对酸和碱的性质有一些认识后，通过活动与探究的形式介绍了酸和碱之间的反应------中和反应，以及中和反应的产物------盐。本单元在第六章的基础上，进一步探讨溶液的酸碱性以及常见酸、碱、盐的相关知识，在内容上时第六章的延伸，也是初中化学的重点内容，其中酸和碱之间的中和反应是重点也是难点。酸、碱、盐的应用时建立在酸、碱性质之上的，只要充分了解了酸、碱的星盒子，酸、碱、盐的应用也就迎刃而解了。 学情分析 　通过教材提供的“活动与探究”让学生在活动中体会酸与碱的中和反应。通过播放中和反应在实际中应用的录像让学生了解中和反应的广泛应用。由一些典型的复分解反应来引导学生归纳出复分解反应发生的条件，并通过反馈练习加以巩固。通过对学生作业的反馈情况，了解到学生对中和反应这一知识点掌握很好，在复分解反应发生的条件的考查中，学生对碱与盐反应时必须都为溶液掌握不太熟练，需要通过一定的练习加以巩固。 教学目标 　知识与能力 知道酸和碱中和反应的本质 认识复分解反应发生的条件 了解中和反应在实际中的应用 了解常见几种盐的性质和用途 理解金属活动性顺序的强弱 过程与方法 学会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理 学会用观察的方法辨析十五 情感、态度与价值观 通过中和反应在实际中的应用培养学生的环保意识 培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识 2、培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识 教学重点和难点 　重点 中和反应的本质 中和反应在生产生活中的广泛应用 常见盐的性质和用途 复分解反应发生的条件 难点 中和反应的本质 复分解反应发生的条件 比较金属活动性的强弱 教学流程示意 　创设情境--------复习导入----探究新知--------课堂小结------巩固练习 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　 教师活动 学生活动 设计意图 [复习提问]同学们，前面我们学习了酸和碱的通性，请同学们回忆一下酸又哪些通性，碱又有哪些通性？ （分成两大组，一组答酸的性质，一组答碱的性质）思考，回答，同组间可以相互补充。 复习，为新课的进行营造一个良好的氛围。培养学生的团队精神。 [师]对学生的回答给予肯定评价。 [导课]酸和碱具有不同的性质，如果把酸溶液和碱溶液混合，会发生什么变化呢？这节课我们就一起来探究酸和碱的反应 产生学习兴趣 循序渐进，进入本课题学习，激发学生的学习兴趣 [板书]第三节 酸和碱的反应 探究新知 中和反应 陈述：酸和碱混合后会发生什么样的反应呢?我们通过实验来探究酸和碱的反应。 指导学生完成第193页“活动与探究”，引导学生观察实验现象 发挥学生的主动性、培养学生的探究能力、合作能力、分析能力。 [师]鼓励引导学生分析并记录结论： 讲述：实验中氢氧化钠溶液与盐酸反应，反应时放出热量。当滴入的盐酸量较少时，溶液中氢氧化钠有剩余，溶液呈碱性；当滴入的盐酸与氢氧化钠恰好反应完时，溶液呈中性。溶液呈中性后再滴入氢氧化钠溶液，溶液呈碱性。将少量溶液蒸干后，观察到玻璃片上有白色固体。 总结：盐酸与氢氧化钠溶液反应生成了氯化钠和水。反应方程式为： NaOH +HCL=NaCL +H2O 酸和碱反应的结果是酸和碱各自的特性都消失，生成了盐和水，这一反应称为中和反应（板书：一、中和反应； 1.中和反应的本质 描述现象：(实验一)滴有酚酞的氢氧化钠溶液变红，再逐滴滴入盐酸后红色退去。溶液的碱性消失，溶液的温度升高 (实验二)溶液的颜色又显红色 实验三、玻璃片上有白色固体 观察反应前和反应后有什么变化 使学生感到“我很棒”，提高学生的学习热情，对化学充满了探究热情。 中和反应实质在学生头脑中形成感性认识 （2）、[设疑]、中和反应在生活中有何用途呢？ 板书：2.中和反应的应用 [总结]：①改良土壤。如用熟石灰来中