化学：第二单元第二节 水的分解和合成教案.docVIP

§2-2水的分解与合成（第一课时） 课型：新授课 主备人：武立新 内容标准： 1、 通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 教学目标： 1、知识与能力： 通过水电解实验，认识水的组成。 2、过程与方法：能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、情感、态度、价值观： 体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 教学重点难点分析教法及学法 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交流 课前准备 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教 学 过 程： [创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地] 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤: 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 实验现象:与电源正极相连的玻璃管内液面下降较（ ） 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较（ ） 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 现象： 。 该气体是——氢气 注意：氢气点燃前要验纯，简单介绍氢气验纯的方法。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。现象： 。 该气体是——氧气 文字表达式： 通电 水→氢气+氧气 水通电分解的微观解释： 讲解：由一种物质分解为两种或两种以上物质的化学反应称为分解反应 如：碳酸钙氧化钙＋二氧化碳 高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 形式：A B+C+D+…… 分析归纳：1、电解水是 变化。 2、水通电分解生成的两种物质是 和 ，二者的体积比为 。 3、由此证明：水是由 和 组成的。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子 （填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的 和 改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的 重新组合成新的 。 原子 （1）原子的性质 原子很小;不断的运动;原子之间存在间隔。 （2）由原子直接构成的物质有 金属；稀有气体； 固态非金属单质（除碘以外） （3）原子和分子的本质区别 在化学变化中，分子可分，原子不可再分。 1．下列关于水的说法，正确的是（ ） A由氢气和氧气组成 B由氢气和氧元素组成 C由氢、氧两种元素组成 D由氢元素和氧气组成 2． 分子与原子的本质区别是（ ） A分子间有间隔，而原子没有 B分子是构成物质的粒子，而原子则不是 C分子能保持物质的化学性质，而原子则不能 D在化学反应中，分子可分，而原子却不能再分 3．阿伏加德罗曾经总结出这样一条规律：在同温同压下，同体积的气体都含有相同的分子数。下图是电解水的简易装置： （1）电源的A为 极，B为 极。 （2）C试管中收集到的气体是 ，可以用 检验；D试管中收集到的气体是 ，可以用 检验；C、D两种气体的分子个数比为 。 （3）根据上述实验事实可以得出：水是由 组成的。 4图中黑球和白球分别表示不同的原子在化学变化前后的微观模拟示意图。 图中能够说明的问题有： （1）