根据化学方程式的简单计算教案.docVIP

《化学方程式的简单计算》教学设计教材分析： 本节只要求学生学习有关纯物质的计算，且不涉及到单位的换算。计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物；以及含义的基础上的，要制取一定量生成物最少需要多少反应物。所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。 学生情况分析： 本节课在学习了元素、相对原子质量、化学式及计算、质量守恒定律、化学方程式等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 教学目标：知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。 能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。 情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。 重、难点： 根据化学方程式计算的步骤；由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。教学过程? 教师活动 ? 学生活动 ? ? 设计意图 播放“神”发射片段 问：火箭所用的燃料是？问：? 学生观看视频学生写出这个反应的方程式并激发学生学习化学的兴趣，使其体会化学无处不在。 ?考查学生的已有知识。 ?从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系：化学方程式质量关系。实际生活中，计算产品和原料的质量,充分利用资源、有计划生产。本节课将学习化学方程式计算板书课题3? 化学方程式的简单计算：? 学生倾听、思考 ? ? ?? 让学生明白根据化学方程式在现实生活中的意义。 ? ? 若实验室要制取48g氧气，至少需要氯酸钾多少克？(6分） ？（已知相对原子质量： K---39 Cl---35.5 O---16） （多媒体投影个例，请学生点评） （活动五：辨析1、课件展示：3.25gZnH2和氯化锌，求可得H2的质量是多少？下面是一位同学的解题过程：[解] 65 2 3.25g X 强调:解题过程中的注意事项 （活动六：走进中考） (2011成都中考15题9分）．实验室常用下图所示装置测定空气中氧气含量．（1）若有1.24g红磷发生反应，则根据化学方程式计算，产生的固体（P2O5）有多少克？(6分） 投影交流 （活动七：挑战自我） 请当小老师：请出一道题，利用化学方程式进行简单的计算。 ? 阅读教材例2 ? 小组讨论 ? ? 巩固练习 自主分析 学生归纳总结后回答: 设未知数不能带单位，化学方程；关系式对； ? 学生巩固练习? 分小组讨论，交流 ? ?培养学生小组合作的能力 ? ? ? 学生通过练习进一步熟练解题过程。 通过纠错，再次规范学生的计算过程。小结：通过这节课的学习，你有什么收获？?归纳总结 ?通过学生的自己总结，对本节课的内容进行梳理整合 六 课后反思： = 3.25g = 65×3.25g 65 =105.625g X 2 X 2