新课程理念与小学数学教学的整合汇总.pptVIP

新课程理念与小学数学教学的整合 上海市南汇区教师进修学院 丁明娟 二00四年七月 数学课程理念 面向21世纪的义务教育课程改革，课程设计的价值取向发生了一些积极的变化，以学生发展为本，以创新精神和实践能力为重点，构建新的学习观，成为国家和地方共同选择的课程设计理念。 1、努力建立一个旨在促进学生全面发展的中小学数学课程体系，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。 情感不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富；态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值、科学价值与人生价值的统一。? 2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学生：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实（包括数学知识、数学活动经验）以及基本的思想方法和必要的应用技能，其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定基础。 3、学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现，应根据各学段学生不同的知识背景和认知发展水平，采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 4、有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。 5、数学学习应该是，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思维和方式，同时获得广泛的数学活动经验。 6、评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的结果，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 7、现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。 教材改革方向1、教材内容编排注意科学性、时代性 教材总的指导思想为：以“三个面向”为指针，以唯物辩正法为基本指导思想，以现代数学论和心理学为依据，贯彻第三次“全教会”的精神，以培养学生的创新精神、实践能力为重点。 教材的主要特点归纳起来有以下几点： （1）教材结构趋于科学合理 ①符合儿童学习数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构。 ②遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养。 （2）新颖丰富的呈现形式 内容的呈现注意体现儿童的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。内容的展开具有探索性和开放性。例题、习题的形式多样，所选素材尽量符合实际。图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。 （3）体现新的教学观念和方法 注意反映教育心理学和教学论的最新研究成果，体现新的教学观念和教学方法。反映学生获得知识、形成技能的基本过程，注意引导学生通过操作、观察、猜测、思考获得感性经验，理解所学知识，倡导探究、交流的学习方法，鼓励、引导学生探索、发现规律性知识。 （4）新颖使用的立体化教材系统 形成以教科书为中心的立体化教材系统，重点编写具有新颖、使用、开放等特点的教师教学用书，研制实用有效的多媒体辅助教学配套软件，使之成为促进教学方法现代化、提高教学效率和质量的有效手段。 2、教材内容向综合化方向发展 伴随着时代前进的步伐，教材内容的综合化性质很快会显现出来，在这一点上，新一轮课程改革标准已经提出，要设置综合实践课。课程教材综合化的发展方向，集数学、自然、人文、地理、品德于一身的新型数学，不久将随着需要而产生。 3、重视教师建设教材的愿望和潜力 在不同的课程环境中，教师不仅是课