小学生在科学课堂教学中有效倾听地地研究.pptVIP

小学生在科学课堂教学中有效倾听的研究 古柏中心小学 邢益琼 课题提出的原因 随着教学课程改革的不断实施，在科学教学中我们惊喜地发现，课堂变得热闹了，学生们畅所欲言，各抒己见。课堂充满激情和活力，教学更显精彩纷呈。然而，科学课堂教学实践表明，在学生汇报交流、提出问题、回答问题的过程中，学生不良的听讲习惯和低下的倾听能力，实在是令人担忧的。比如：同一个问题有多名学生提出；当一个学生发言还没完，别的孩子已经高举了小手大喊：“老师，我来。”汇报交流时，有的小组存在明显的问题而很少有学生能指出纠正；四人小组合作时，学生各顾各的，没有真正做到合作。以上种种，不由使人深思。我认为，造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见，从而作出正确的判断，也不会用正确的话来表达清楚自己的意思。他们只管自己说，不管别人听不听，有的学生只在意老师的评价，他们的潜意识中交流指向的目标是教师，所以当一个同学发言时，其他同学认为与已无关，只是在等待下一个与教师进行交流的机会。 所以提高学生的学习主动性和学习效率，养成良好的倾听习惯，这是本课题诞生的根本原因。 课题研究的内容 1.对所任教的五（3）班学生进行倾听能力调查、分析。 2.探索提高学生倾听能力的有效方法。 （1）通过引导，让学生明确倾听的重要性。 （2）通过创设情景，激发学生倾听积极性。 （3）通过细心指导，教给学