心理学教育学小抄.docVIP

1、高等教育心理学的主要作用： 答：1、有助于提高师资水平；2、有利于提高教育教学质量；3、有助于进行教育教学改革。 2、教师的多重角色： 答：1、知识的传播者、学习的发动者、组织者和评定者；2、父母长者、朋友和管理员；3、榜样和模范公民；4、学生灵魂的塑造者；5、教育科学研究人员。 3、促进教师角色形成的主要条件： 答：1、正确认识教师职业；2、树立学习榜样；3、积极参与教育实践。 4.教学效能感对教师行为的影响。 答：影响教师在工作中的努力程度，在工作中的经验总结和学习，影响工作中的情绪。 5.教师监控能力的因素 1、计划性与准备性2、课堂教学组织性3、教材呈现水平与意识4、沟通性5、学生进步敏感性6、教学效果反省性7、职业发展性 6、教师教学监控能力的发展及趋势： 答：1、从他控到自控；2、从不自觉经自觉达到自动化；3、敏感性逐渐增强；4、迁移性逐渐提高。 7、教师威信的形成： 答：1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；2、和学生保持长期而密切的交往；3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；4、给学生的第一印象也影响威信的树立；5、严格要求自己，有自我批评的精神。 8、学习的一般分类：加涅的学习层次分类（信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题学习），加涅的学习结果分类（智慧技能、