初中思想品德课堂教中“以学定教”的案例实践与研究.docVIP

初中思想品德课堂教学中“以学定教”的案例实践与研究 ——闵教院附属梅陇实验学校 沈慧芳 [摘要]： 顾泠沅教授认为:未来的课堂教学,无论是在教育观念上,还是在教学结构上,都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容转型,也就是以学定教。如今,以学定教作为一种理念与实践探索再次进入我们的视野,并且得到前所未有的关注与重视,逐渐成为广大教师努力的方向和追求的理想教学境界与目标。倡导“以学定教”，就是在思想品德课程教学过程中充分研究学生的生活阅历、思想状态、心理特点以及已有的道德认知水平等，依据学生的这些学情来决定教师的教学行为，包括教学目标与教学内容的确定，教学资源的选择、教学手段的采用等，师生共同完成教学目标，共同成长。有效教学是学校领导者和教师共同追求的目标教学的有效性决定着教学的质量。教学的有效性是由多种因素所决定的，其中“以学定教”是提高教学有效性的关键因素。我们强调以学生发展为本，学生成为课堂教学的主体，一节课的成功与否很大程度上依赖于学情分析是否到位而作为通过教学将道德规范内化为学生道德素质，外显为道德行为的思想品德课程来说，依据学情开展教学更是成为提高教学有效性的关键，成为思想品德课的生命力所在。如何“以学定教”?同样包含着丰富的内容，不存在统一的模式。走进思想品德课课堂，针对目前所面临的，为了尽快提高的课堂教学能力，在中，根据新课程的教育教学理念，坚持“以学生发展为本”的现代