案例背景 jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj.docVIP

案例背景 长期以来，我们一直较关注新授课的教学改革，而对复习课教学的研究远远不及前者，“复习课”成了一个老大难问题。在实际教学中，教师往往找一些比较新颖典型的练习题作为补充，复习课仿佛成了“习题处理课”，学生兴趣索然、思维压抑。这样的复习课只是一种操练式的知识本位的教学，显然不符合新课标理念。怎样才是一节好的复习课？选择挑战，要比迎接挑战更具有主动性，为此，我校教研组进行复习课有效磨课活动，笔者按照“备课-试讲-评课-再备课、再上课、再观课-研讨反思”的过程进行过多次的教学尝试和探索，感触颇深，下面结合高三复习课《化学平衡图像处理与分析》这一内容的两次不同教学片断，就教研组的磨课活动，谈一些思考和体会。 二、案例描述 案例片断一：第一次教学 【引课】解读考纲——《2010年浙江省普通高考考试说明》（部分） 【课前体验】一密闭体系中发生反应：N2+3H2 2NH3 (正反应为放热反应)下图是某一时间段反应速率与反应进程的曲线关系图。回答下列问题： （1）处于平衡状态的时间段是 （2）t1、t3、t4时刻，体系中分别是什么条件发生了变化？ （3）下列时间段中，氨的百分含量最高是 A. 0～t1 B. t2～t3 C. t3～t4 D. t5～t6 【方法提炼】图像问题解题步骤 （投影） 【典例精析1】对于可逆反应ｍA(g)＋ｎB(s) C(g)＋ｑD(g)反应过程中，其他条件不变时，产物D的质量分数D％与温度Ｔ或压强p的关系如图所示，请判断下列说法正确的是 A．降温，化学平衡向正反应方向移动? B．使用催化剂可使D%有所增加? ? C．化学方程式中气体的化学计量数 ｍ ＞ｐ＋ｑ? D．B的颗粒越小，正反应速率越快，有利于平衡向正反应方向移动 【方法提炼】定一议二 【跟踪练习1】已知反应 mA(g)+nB(g) xC(g)+yD(g)，A的转化率RA与p、T的关系如图，根据图示可以得出的正确结论是 A. 正反应吸热，B. 正反应吸热， C. 正反应放热， D. 正反应放热， ? 【考查主要内容】（板书）1. 图像判断平衡进程 【典例精析2】在容积相同的密闭容器内，分别充入同量的N2和H2，在不同温度，任其发生反应N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)，在第7秒时分别测定其中的体积分数，并绘成下图曲线。 ⑴ A、B、C、D、E中，尚未达到化学平衡状态的点是 。 ⑵此反应的正反应是______热反应。 ⑶ T1到T2变化时，V正 V逆，T3时，V正 V逆， T3到T4变化时，V正 V逆。 ⑷ AC段曲线是增函数曲线，CE段曲线是减函数曲线，试从化学反应速率和化学平衡角度说明理由为是 。 【考查主要内容】（板书）2. 图像判断反应特征 【典例精析3】可逆反应2A+B 2C(g)(正反应放热)，随温度变化气体平均摩尔质量如图所示，则下列叙述正确的是（ ） A．A和B可能都是固体 B．A和B一定都是气体 C．A和B可能都是气体 D．A和B不可能都是气体 ? ? 【跟踪练习2】mM(s)+ nN(g) pQ(g)；正反应为放热反应。在一定温度下平衡时N%与压强的关系如图，下列有关叙述正确的是 A．A点时混合物的V正 V逆 B．A点比B点反应速率快 C．np D．m+np 【考查主要内容】（板书）3.数据转换图像 【典例精析4】（2009年浙江高考、27题节选）科学家正在研究利用催化技术将尾气中的NO和CO转变成CO2和N2，其反应为： 2NO+2CO 2CO2 + N2，ΔH0 (5)研究表明：在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实验条件已经填在下面实验设计表中。 实验 编号 T(℃) NO初始浓度 (mol·L-1) CO初始浓度 (mol·L-1) 催化剂的比表面积(m2·g-1) Ⅰ 280 1.20×10－3 5.80×10－3 82 Ⅱ ? ? ? 124 Ⅲ 350 ? ? 124 ①请在上表空格中填入剩余的实验条件数据。 ②请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO浓度随时间变化的 趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。 【方法提炼】 单因子变量控制：在研究影响化学反应速率和化学平衡的因素时，由于外界影响因素较多，故为搞清某个因素的影响均需控制其他因素相同或不变时，再进行研究。 【应用提高】（