遗传信息的转录汇总.pptVIP

* * 三.学法 一.教材 二.教法 四.过程 本节课选自高中生物必修二《遗传与进化》第四章《基因的表达》第一节《基因指导蛋白质的合成》第一课时。是在学习完“基因在哪里”和“基因是什么”之后，进一步探究“基因是如何起作用的？”为遗传信息翻译的学习做铺垫，是从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质。 （一）教材地位 （1）知识 1、简单阐述RNA的种类及功能。 2、概述遗传信息的转录过程。 （2）能力 （3）情感态度价值观 1、通过遗传信息转录的合成学习培养学生分析综合能力；（培养分析综合问题的思维方式）? 2、利用课本的插图和课件，培养和发展学生的读图能力 3、通过指导学生模拟DNA的转录过程，培养学生的动手能力及团队合作能力。 4、通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法 体验科学探究的乐趣，感受团队合作学习的快乐。 （二）教学目标 遗传信息转录的概念及过程。 遗传信息转录的过程。 教学重点： （三）重点、难点 教学难点： 本班是普通班，学生积极性尚可，但学生学习能力较差，参与度不高，且遗传学基础知识不够扎实。 该内容较为抽象和理论化，所以我采取的方法主要是给学生提出问题，让学生通过思考，模拟实际过程去解决问题，解决新问题的同时，又注意联系前面学习的“基因与性状的关系”、“DNA与RNA的区别”等知识，这样可以使学生能形成较完整的知识网络。综上：教法有 讲述法 、提问法、引导启发、归纳总结。 学 情 分 析 学生已经掌握DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA的区别，基因与DNA的关系，性状与蛋白质之间的关系，但无法将他们有机的联系起来。 能力方面：获取信息和综合分析的能力不足，动手能力及归纳能力较弱。 ③类比归纳法 ②动手实践及讨论法 ①阅读总结法 导入 新课讲授 ①RNA做信使的原因 ②RNA的种类 课堂小结 知识归纳 练习 板书设计 ③遗传信息的转录 教学意图 教师组织和引导 教学过程 电影片段导入 1.基因与DNA的关 系？ 2.基因与生物性状的关系？ 3.基因与染色体的关系？ 承上启下,以旧促新。激发学习兴趣。 教学意图 教师组织和引导 教学过程 新课讲授 思考1：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核中的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ DNA通过RNA将信息传递到细胞质中 用问题来引导学生学习与探究的方向，适当地指导学生思考问题，让课堂中充满民主与和谐，更能充分活跃、培养学生探究性思维。 教学意图 教师组织和引导 教学过程 1.RNA适于作DNA信使的原因 探究一：为什么RNA适于作DNA的信使？（进行探究性学习） 复习旧知：两种核酸（DNA和RNA）在基本单位、化学组成、结构、分子大小等方面的区别。（学生利用学案自己完成） 设置该问题情境，用疑问激发学生的求知欲进而达到主动探究的意愿，培养自学习惯。 教学意图 教师组织和引导 教学过程 2.RNA在细胞中的种类 RNA在细胞中有三种： mRNA（信使RNA）tRNA（转运RNA）rRNA（核糖体RNA）。 教师以言简意赅的归纳总结，将生物学理论充分地诠释，让学生易于理解和掌握，让本节课得到升华，起到点睛之笔的作用。 教学意图 教师组织和引导 教学过程 探究二：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？ 培养学生的读图能力，动手能力及团队合作能力。感受到科学探究的乐趣及合作的快乐。 3.遗传信息的转录 以DNA为模板转录RNA的图解。利用多媒体展示并讲解转录过程。学生动手模拟该过程。 教学意图 教师组织和引导 通过学生的自主学习，结合动画展示转录的过程进而突破教学重难点。 教学意图 教师组织和引导 教学过程 知识归纳 使学生形成知识之间的联系与区别。将旧知与新识很好的归纳总结在一起，形成知识网络。 转录过程与 DNA的复制很相似 通过导学案引导组织学生归纳总结 教学意图 教师组织和引导 习题的设计体现出知识的梯度让问题的难度逐级递增，强化基础进一步突破教学重点、难点。 反馈练习（基础+拓展） 内容略