巧用思维导图,建话题写作高效课堂.docVIP

141 巧用思维导图，构建话题写作高效课堂 【摘 要】　本文从我校初中英语写作教学现状分析入手，对基于建构主义理论甚础之上的思维导图运用于初三英语话题写作教学进行了实践和研究，用实例说明了将思维导图运用于写作教学，能够引导学生把注意力集中在关键知识点和谋篇立意上,摆脱文不对题、思路不清、绞尽脑汁仍觉无从下笔的困扰，从而打造“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的高效写作课堂。 【关键词】　思维导图， 话题写作， 高效课堂 一、问题的提出 为了更客观地了解学生的学业水平，我校每学期都与其他中学进行一两次联考联改。几乎每次考试都反应出书面表达题（即写作）偏弱的现象，得分率均低于2011年市中考英语书面表达题的平均得分率。为了更好地开展对问题的研究，笔者于2011年9月以初三年级学生为对象进行了调查研究。调查主要采用问卷和访谈的方法，问卷采用不记名方式向学生发放，由学生选择作答。368张问卷，共收回361张有效卷进行分析，再结合个别访谈对学生进行更详细地了解。调查部分结果见下表： 回答 问题 A.非常 B.比较 C.一般 D．不 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 你喜欢英语写作吗？ 17 4.71% 31 8.59% 103 28.53% 210 58.17% 你擅长写作文吗？ 11 3.05% 44 12.19% 105 29.09% 201