如何将思想品德妙地渗透在英语课堂教学之中.docVIP

如何将思想品德巧妙地渗透在英语课堂教学之中 摘要：课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德教育因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。英语课程标准指出：英语课程的学习要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语教师不但要帮助学生掌握知识和技能，培养学生良好的学习习惯和学习策略，同时要致力于培养学生的情感态度和价值观，从而使学生全面健康的发展。课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。一节成功的英语课堂，并不是仅仅向学生传授知识，进行语言训练，还应该让学生在语言操练过程中受到良好的品德教育。这就要求英语教师在教学过程中精心设计教学方法，将德育巧妙地渗透到课堂教学中。　　兴趣是最好的老师。可见，兴趣是影响学生学习的积极性和主动性的直接因素。因此，教师要从实际出发，满足学生积极学习的心理需要，通过游戏、比赛、表演等形式，使学生的认知活动和情感体验巧妙地结合起来。这样的教学方式，既满足学生争强好胜的心理特点，又复习巩固了语言知识，增强了学生团结合作、相互关心的集体主义精神。另外，在教学中，教师要帮学生树立正确的学习目标，树立不断克服困难的自信心，使其在战胜困难中萌发出动力、毅力和创新能力。这样，有兴趣而学到克服困难主动学习，也就成了学生不断完善人格的过程。英语教学中应尽量帮助学生了解西方文化差异 　　在英语教学中，初步培养学生跨文化交际意识。如在交流中不能轻易地向年轻女士问“How old are you”，这样会干涉对方隐私，被视为无礼。因此在英语教学中，教师有责任向学生讲述如何选择适当的话题与外国人进行交流，怎样才能将谈话顺利进行下去，以达到成功交流的目的。又如讲授“What do English people eat”时，就可以将西方社会的价值观、人生观和生活方式渗透到教学中，增加对西方社会的了解。在西方，人们将“成功”作为人生的一大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所以大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活，以致“吃饭”问题在他们看来倒显得无足轻重了。再比如讲授“Would you like something to eat”的句型时，要让学生知道当想接受时用“Yes, please”，如果不需要，则用“No, thanks”。 　　在讲课本知识的同时还要广泛搜集阅读材料，对学生进行限时阅读训练，在训练中，既提高学生阅读能力，丰富知识，开阔眼界，使他们的文化素质不断提高，又对学生进行一定的思想教育和启迪，取其精华，去其糟粕。在教学中帮学生树立正确的价值观和人生观 　　青少年学生思维活跃，情绪波动较大，他们正处于人生的十字路口。尽管他们已经具备某些思想意识，形成一些观点，但是由于他们缺少必要的生活经历，思想观点、意识形态可能是不科学、不完备的。而且，他们在许多时候会对自己的生活、学习、爱情、感受、价值、生命等方面感到失意、不解、迷茫、困惑。针对这些情况，英语教师务必走近他们，了解他们，帮助他们树立健康的人生观和价值观。教学中不妨教给他们一些相关的格言谚语，文字言简意赅，便于学生接受，对他们的人生观、价值观、学习观等的形成一定能够起到积极的推进作用，促使他们积极向上、健康发展。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，要注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。让学生学会做人，学会学习，快乐地学英语，说英语，用英语！