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英语学习的几个心理因素 桃源县第二中学 郭妮 英语教学活动是师生共同进行的双边活动，教师的教要为学生的学服务，研究学生在英语学习过程中的心理活动规律才能使英语教学更为规律化、科学化，形成优化的方法体系，取得最佳教学效果。 动机 它是直接推动一个人进行活动的内部动因和外部诱因结合而成的心理状态。为有地、长期地进行有意义的外语学习，动机是至关重要的。因为学生的学习跟人类的各种活动一样，是由一定的动机引起的。学生的动机反映了社会和教育对学生的要求，同时也表现了学生的主意向、愿望和兴趣。 学习动机分两种：一种是内在动机，学习受到内在因素的支配和推动。这时，学生学英语的原因发自内在。一种是外在动机，学习被外力推动，受外部情境支配。只有内在动机和外在动机相结合，在学习中才能发挥最大的积极性。 学生的身体健状况，精神健康状况，智力水平和外语学习的适合性，学习外语的背景情况，年龄，兴趣，态度，学习外语的目的和目标等等都与学生的动机形成有着极为重要的关系。那么，如何来培养和激发学生外语学习的正确动机呢？ 对学生要进行学习外语的目的教育。使学生了解学习外语对社会、对个人的重要作用，尤其使其明了掌握外语是跨世纪人才所必需的素质。同时要使学生懂得，语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。 必须创造条件，想方设法培养和发展学生对外语学习的兴趣 切合学生的实际水平，精心选定教学内容和教学方法，难