最新人教版五年数学下册第四单元学案.docVIP

5.4.1 分数的产生和意义 班级 姓名 【目标】 1。 2 【学习过程】 一、知识铺垫 1.请两名同学用米尺测量黑板的长，用“米”作单位，测量结果不能用整数表示时，该怎么写？ 2.把一张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个？ 3． 二、自主探究 1.探究活动一： （1）取出你手中的圆形、正方形或长方形纸片，用折纸和涂色的方法表示出圆形纸片的，正方形纸片的，长方形纸片的。 （2）全班交流，说一说你是怎样操作的。 （3）展示正方形纸片的几种不同的折法，讨论：为什么三种折法不同，这其中一份的形状也不同，却都可以用 表示呢？ 2.探究活动二： 取出你手中的围棋子或糖块分一分。 （1）把4个围棋子平均分成4份。要把4个围棋子看做一个整体，平均分成4份，每份是这些围棋子的（ ），3份是它的（ ）。 （2）把6个围棋子平均分。可以怎样分？ 方法一：我们把（ ）））和的意义。 6.把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如，的分数单位是。的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。 三、课堂达标。 1．写出下面每个分数的分数单位。 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 的分