改革开放30中国高等教育发展经验专题研究汇总.docx

改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究 绪论： 改革开放30年来我国高等教育改革与发展取得的巨大成就 高等教育发展实现历史性跨越，为国家现代化建设提供了强有力的人才支持 高等教育对外开放不断扩大，各项改革取得重大突破 一批高校和重点学科实力快速提升，带动了我国高等教育整体水平和竞争力的提高，缩小了与世界高等教育强国的差距 实行学位制，大力发展研究所教育，实现高层次人才培养基本立足于国内 大力发展高等职业教育，为社会主义现代化建设培养了大批高技能人才 教师队伍特别是高水平教师队伍和高层次人才队伍建设有了较大进展 多渠道加大投入，改善高校办学条件 高校“党建”和思想政治教育工作逐渐得到加强，学生的思想政治素质得到提高 我国高等教育改革与发展30年的经验 坚持科教兴国，人才强国战略，全面贯彻党和国家的教育方针，不断推进素质教育 坚持不断扩大对外开放，努力把学习国外先进经验同从中国实际情况出发结合起 把握教育发展规律，坚持“体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想观念是先导”的原则，不断推进高等教育改革的深化（知识、能力、素质作为培养人的三要素协调发展的理念） 体制改革：探索中央、省、中心城市三级办学体制、扩大高等学校办学自主权、进行联合办学的探索、积极拓宽高等教育投资渠道、建立教学、科研、生产三结合的联合体制、推进高校内部管理体制改革 、进行高考招生与毕业分配制度的改革、实行高等教育自学考试制度、支持社会力量举办高等学校 统筹规模、结构、质量、效益的统一协调发展，促进我国高等教育的可持续发展（规模有较大发展、结构更加合理、质量上一个台阶、效益有明显提高） 坚持重点建设，带动了我国高等教育整体水平的提高，加快了由高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐 坚持产学研相结合，提高人才培养质量，增强为经济社会发展提供智力支持的能力 高等教育思想发展篇 解放思想，从新认识高等教育的性质 转变思想，建立现代高等教育思想体系（中国高等教育所面临的问题一是世界科技革命的浪潮，二是社会主义市场经济形式 探索传统高等教育与现代高等教育的关系 探索高等教育与市场经济的关系（引入竞争机制） 探索高等教育与文化传统的关系 推进大学素质教育和文化素质教育 素质教育的概念：以提高人的全面素质为目的的教育（素质指先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成的相对稳定的基本品质结构） 探索高等教育的可持续发展 继往开来，新世纪高等教育思想的多元化发展 高等教育国际化 正确处理高等教育国际化与名族化的关系 正确处理高等教育主权与教育服务的关系 克服“西化”，建设有中国特色的高等教育体系 加强国际化人才培养，防止人才流失 增进国际理解，促进世界和平 高等教育民营化 原因：1、国家高等教育供给的短缺和单一，需要发展私利高等教育。在高等教育规模扩大的过程中，高等教育经费不足成为世界性的难题。为了解决高等教育经费短缺与国家扩展高等教育的矛盾，只能通过吸收社会私人财富进入教育市场，发展私利教育。这是高等教育私营化最直接、最主要的动因。 2、社会对多样化高等教育的要求 3、为了减少政府对高等教育的不当干预，提高高等院校的经营管理效率 三、高等教育大众化 三大政策性原则：1、发展速度应遵循“适度超前”的原则（原因：人才培养有一个周期，必须比社会经济发展速度有一个超前量；教育发展受社会制约，超前只能是适度的） 2、坚持内涵式发展与外延式发展并重，以外延式发展为主（外延式的含义：在原有高等教育系统外部，建立新的高等教育体系和结构） 3、在大众化进程中保护精英教育的原则（精英教育机构培养的是理论性、学术型人才；理论基础要比较宽厚，并在宽的基础上有所专，即为创新拔尖人才；大众化教育培养的是实用性职业型技术人才，只求理论够用，着重学好职业知识技能） 四、高等教育终身化（终身教育与大众化教育是纵横发展的） 第4节 革故鼎新，30年来中国高等教育思想的几大转变 高等教育价值观：从社会本位向社会发展和个人发展相统一转变（社会功能包括政治、经济、文化等等；个人功能包括升迁、职业、成长等等） 高等教育发展观：从急功近利向追求可持续发展理念的转变 高等教育质量观：从片面知识观向素质教育观主导的多元化质量观转变 高等教育国际交流合作篇 高等教育国际交流合作的缘起 时代背景：1、中国改革开放与和平发展 2、经济全球化与高等教育国际交流合作加强 二、外部环境：1、改革开放为高等教育的国际合作交流提供了明确的方针、政策 2、综合国力显著增强为高等教育的国际合作交流提供了充分的保障 3