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2014年二轮复习思考 10山东卷 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2013山东卷 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 生活中的地球运动 自转有关的生活： 不同时刻太阳的方位 公转有关的生活： 太阳能热水器与楼间距： 正午太阳高度的变化 日出、日落和正午日影的朝向： 太阳直射点的位置 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 再如，河流专题 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 从考核内容上看： 一是以区域图为背景考查区域地理特征； 二是以统计图为背景考查某地理事象的变化特点及原因； 三是以数据图表的形式考查地理事象演变的数量关系和规律。 从命题形式上看： 无论是选择题还是综合题，二者均以图表资料为依据，考查学生的读图分析能力和分析问题、解决问题能力。 强化图像判读 图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力，在近年的高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。针对高考重视图表考查的特点，地理第一轮复习中，教师应该注意有意识的引导学生加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。 2014年二轮复习思考 教师应指导学生，掌握各类地理图表信息呈现的特点，学会准确、全面地从中提取显性和隐性的、定性和定量的地理信息；并要注意将文字与图表材料有机地结合，以获得完整的、综合性的地理信息。 除加强读图析图、运用地图能力的培养外，加强作图能力的训练也很有必要的；对于一些地理原理与规律图，让学生养成绘图作图的习惯，进行图文转化、图图转化。例如，地形剖面图，背斜成谷、向斜成山过程示意图，冷锋、暖锋与天气示意图，大气的运动示意图（包括热力环流、近地面大气中的风向、气压带风带分布图），世界洋流分布图、水循环过程环节示意图、山地垂直自然带谱分布图、人口增长模式示意图、城市土地利用与付租能力示意图，城市化进程示意图等等。 2014年二轮复习思考 三类图像 一是等值线图，等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也丰富，是地理试题考查的重点；譬如等值线图就在历次高考中多次出现。教师应注意强化学生对等值线的判读分析，从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。 二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，自然地理和人文地理数据都可以以统计图表的形式出现，要让学生学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。 三是区域地图。所有自然地理要素和人文地理要素都要落实到具体区域，才有实际意义。因此，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位置，就无法答题。 2014年二轮复习思考 通过本轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。 2014年二轮复习思考 4. 能力培养与训练 “知识立意”型课堂与“能力立意”型课堂 高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。 只有逐步实现由，才会使学生解答问题的思维方式由“记忆知识”型向“分析能力”型转变。 2014年二轮复习思考 综合题：描述和阐释地理事物—特征类问题 在教材中经常出现，如地理概念，某些地理事物特点都以定性概括的方式呈现。在考查过程中经常出现的是对气候、地形、水文、自然地理特征等内容进行定性概括。 1、语言专业化、术语化，简洁，准确； 2、描述语言包含要素要全面。 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮复习思考 2014年二轮