必修1第四单元细胞的生命历程论述.ppt

[解题指导] 关键点 解读信息 ① 结合题干中文字和图中细胞膜上受体与H2O2等物质结合过程，可说明该过程与细胞膜的信息交流有关 ② 由图中可看出，cBid与线粒体结合，诱导其内溶物释放，导致线粒体功能受损，细胞供能不足而加速细胞凋亡 1 因不能将题干中文字信息和图文信息有机结合和有效转换，而不能准确理解细胞凋亡的原理，而误认选项A、B不正确。 　　 2 因不明确溶酶体中水解酶的作用，而误认为选项C正确。水解酶的大量释放会引起细胞大分子物质的降解，也会促进细胞凋亡。 　　 3 此类问题在高考题中也可以流程图形式考查细胞凋亡的机理，如2009·天津卷T4 见“课堂考点集训”T5 [常见失分探因] 对照实验的类型及设置 1．对照组和实验组的确认 对照组通常指在自然状态下或已知影响因素所造成的结果的一组实验；而实验组通常指某种自变量的改变对实验结果的影响未知，需要人为探索的一组实验。对照组能帮助人们排除无关变量所造成的实验误差，与实验组对照有助于得出真实可信的结果或结论。 2．对照实验的类型 1 空白对照。设置两组实验，其中施加实验变量 要研究的因素 处理的为实验组，常态或未施加实验变量 要研究的因素 处理的为对照组。自变量为实验变量的有无。一般验证性实验采用空白对照。 2 相互对照。设置几个实验组，每一组既作为实验 组， 同时又是其他组的对照。自变量为实验变量的不同量度 或类别 。一般探究“××最适 佳 条件”的实验采用相互对照。 3 自身对照。实验组、对照组在同一实验对象上进行，即实验处理前的为对照组，处理后的为实验组，自变量为实验变量的处理与否。 4 条件对照。增设了与实验变量无关的实验组。常结合空白对照进行，具有反证或加强作用。 在不同的实验中，即使相同的实验设计，对照类型也可能不同。 例：以R、S两种肺炎双球菌为实验模型，可以设计如下实验： A． S型细菌的DNA＋DNA酶 ＋基本培养基，接种R型细菌 B．S型细菌的DNA＋基本培养基，接种R型细菌 C．S型细菌的蛋白质＋基本培养基，接种R型细菌 D．S型细菌的多糖＋基本培养基，接种R型细菌 若为“验证DNA是肺炎双球菌的遗传物质”，则A为实验组，B为空白对照组，C、D为条件对照组。 若为“探究肺炎双球菌的遗传物质”，则B、C、D为相互对照组，A为条件对照组。 [典例]　机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18 IL-18 能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下： 选取若干实验小鼠，随机分成三组：①组无辐射损伤；②组辐射损伤 60Co照射，下同 ；③组先辐射损伤，1天后注射IL-18,14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0 h、12 h、24 h、48 h后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表： [案例示法] 组别 处理方法 0 h 12 h 24 h 48 h ① 无辐射损伤 0.046 0.056 0.048 0.038 ② 辐射损伤 0.460 0.420 0.530 0.520 ③ 辐射损伤＋ IL—18 0.239 0.265 0.279 0.269 1 细胞凋亡是由遗传机制决定的________死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越________；从________ 组别 两组数据可知，IL-18能够抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡。 2 科研小组还设置了第④组实验，方法是先注射IL-18,3天后进行辐射损伤，14天后的实验操作同前三组。与第③组相比，设置第④组的目的是___________________ _________________________________________________。 [解题指导] 1 “细胞凋亡相对值”是归纳结论的依据： “细胞凋亡相对值”是指细胞凋亡的数量与细胞总数的比值。因此细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的细胞数目越少。 2 对照实验组及实验结论的确立： 各组对照实验遵循单一变量原则，只有一个变量，该实验中有如下对照实验： 对照实验 自变量 实验结论或探究问题 ①② 是否有辐射损伤 核辐射会诱导脾细胞凋亡 ②③ IL-18的“有、无” IL-18能够抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡 ③④ 辐射前后注射 IL-18 辐射前后注射IL-18，对抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡的影响 [标准答案] 1 编程性 或程序性 　少　②③ 2 比较核辐射前后注射IL-18对抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡的影响 ——————[归纳小结]—————————————— ————————————————————————— 图像表格变量法的判断 一般表格中的列标题、图