落实课改理念,实施数学个性化学习.ppt

落实课改理念，实施数学个性化学习 一、对个性化学习思想的理解 1、个性化学习是人类教育孜孜以求的一种理想。 2、古代教育家孔子提出“有教无类”和“因材施教”的个性化教育思想。 3、现代认知主义、人本主义、多元智能理论和建构主义学习理论为“小学生个性化学习”提供了理论依据。 数学课堂中的小学生个性化学习着力解决三方面的问题： （1）如何将小学生学习共性和个性结合起来，将教师个性化的教和学生个性化的学结合起来，寻求数学课堂中小学生个性化学习的基本规律。 （2）如何在小学数学教育的性质和特点的定位下，在数学课堂改革的框架下，把教育的理想和教育的现实结合起来，给学生的学习提高更为广阔的时空。 （3）如何从学生的学习需求，学习兴趣、学习个性出发创造性地设计我们的数学教育教学。 二、小学生个性化学习内容的研究 （一）课堂中小学生个性化学习目标的确定 （二）数学课堂中小学生个性化学习内容的创建 （三）数学课堂中小学生个性化学习方式的形成。 （四）数学课堂中个性化学习评价的开展。 （五）数学课堂中个性化学习环境的营造。 （六）数学课堂中个性化学习需要什么样的老师？ （一）课堂中小学生个性化学习目标的确定 （二）数学课堂中小学生个性化学习内容的创建 1、赋予内容开放的时空。 2、赋予内容选择的余地。 3、赋予内容情趣的体验。 （三）数学课堂中小学生个性化学习方式的形成。 1、尊重学生对学习方式的选择。 2、从有利于学生个性化学习的角度改革传统的教学方式。 （1）着重研究小学生学习个性中的共性和共性中的个性 （2）确立合作性学习、体验性学习、研究性学习等新的学习观念与学习方式，重视学生学习数学的能动性与创造性。 （四）数学课堂中个性化学习评价的开展。 1、评价标准的制定。 2、评价方式的展开。 （1）采用“自我参照”标准，引导学生进行“自我内差异评价”。 （2）采用“他人参照”标准，引导学生正确评价他人。 （3）采用“量化参照”标准，进行评价学生的学习效果。 （五）数学课堂中个性化学习环境的营造。 师生关系流程图为： 学生：提取旧知 自我探索 交流结果 解决问题 形成新知 新旧整合 教师：提供材料 参与指导 协调评价 点拨激励 适当帮助 组织比较 （六）数学课堂中个性化学习需要什么样的老师？ 三、如何在教学工作中注重学生的个性发展 * * 1、树立反思性教学观念，培养反思能力。 2、树立科研观念，培养科研能力。 3、树立终身学习的观念，培养学习能力。