文湘云《100以内数的认识》课堂实录.docVIP

《1000以内数的认识》课堂实录 执教者：柳南区实验小学 文湘云 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书?数学（人教版）二年级下册P68～69。 教学目标： 1、让学生在数数中，体验“1千”产生的过程。能正确数出1000以内的各数。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。借助计数器会读写千以内的数，并知道这些数的组成。 3、在数学活动中，培养学生估计意识、与人交流的能力。 教学准备： 小棒、1000颗花生米和1000粒大米、多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 师：同学们，我们以前数小棒的时候，一个一个地数，10个一是多少？ 10个10个地数，10个十是多少？（课件演示） 请大家打开书68页，在书上填一填。（板书题目） 师：来，一起读一读。 生：一个一个地数，10个一是十。10个10个地数，10个十是100。 师：这是我们以前学习的知识。请把书关上。我们接着看大屏幕。 二、激趣引入 师：这是一个运动场，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 生1：500。 生2：1000。 生3：9999。 师：大家说的这些数都比我们学的100大多了。在生活中有很多比100要大的数，今天这节课，我们就先来学习1000以内的数。（板书课题：1000以内的数的认识） 三、引导探究 （一）初次感知1000。 师：一千，这么大的数，我们该怎么数？老师介绍大家一个办法。咱们一百一百地数。 师：在每个小组的桌上都有一些小棒，老师已经把10根捆成了1捆，请你想想，怎样数出100根？ 现在小组活动，比比哪一个小组能快速地数出100根小棒，并把它捆成一捆。师：数好的小组派一名代表，把100根小棒拿到台上来。 师：他们组还没有数完，你们组怎么数得那么快？ 生：我们10个10个的数。 师：现在我们一起看看每个小组的小棒合在一起会有多少根？ 师：这是多少根？（生把小棒逐一放在小篮子里） 生：100。 师：接着数，这是？ 生：200、300、400、500。 师：老师的手都抓不下了。 （小组代表接着放100根小棒，全体学生一起接着往下数。） 师：我们全班有多少根小棒？ 生：700根。 师：现在老师这还有呢，接着数！ 生：800、900。 师：九百再添上一百，就是？ 生：1000。 师：这里一共有多少根小棒？1000根小棒有这么多！ 师：我们是怎么数到1000的？几个100是1000？1000里面有几个百？ 生：10个100是1000。1000里面有10个一百。 师：快速抢答，几个100是1000？1000里面有多少个一百？ 师：这里是1000根小棒。 （二）再次感知1000。 师：请继续看大屏幕。这一共有多少个小正方体呀？这么多，怎么数呢？我们一起来数一数好不好？（课件演示整个数小正方体的过程。） 【分析：通过多媒体直观演示数小正方体的过程，再次清晰地梳理了1千产生，渗透了十进制数之间的进率。】 师：1000块小正方体合在一起，组成了1个大的正方体。 师：刚才我们数了小棒，也数了小正方体。关于数数，你有什么新的发现？ 生：10个10个地数。 师：数出来的10个十是？ 生：是100。 师：紧接着？ 生：10个一百是一千。 师：怎么数的呀？ 生：一百一百地数。 师：我们又学会了一种新的方法。一百一百地数，10个一百是一千。（板书）读读。 生：一百一百地数，10个一百是一千。 师：同学们，我这有一袋花生米。猜猜这有多少粒？ 生1：1900粒。 生2：500粒。 生3：1000粒。 师：告诉你，我这正好有1000粒。一粒不多一粒不少，刚好1000。 师：这是我们吃的大米。猜猜这有多少粒？ 生：1000粒。 师：对，这里的大米也有1000粒。 师：你瞧，这两个都是1000，怎么感觉有点……这是怎么回事？ 生：一袋大，一袋小。 师：是啊，但是它们的数量都是？ 生：一样的。 师：为什么会有这样的感觉呢？ 生1：因为花生米大，米饭小。 生2：因为花生一颗一颗比较大，1000颗就显得很多。而米呢，是很小很小的一粒，所以1000就显得很少，一点点了。 师：都是这样想的吗？大家都很会观察，也很会动脑。 （三）认识“千”位。 师：我们再看看，这是以前用的计数器。从右边起，第一位是？ 生：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：你能用它来表示出一千吗？ 生1：放10个珠子在百位上。 师：同意的举手。 师：同学们都知道了10个一百是1000。可是数学王国里规定，一个数位上只能写一位数。珠子是拨了10个，可是你的数该写谁呢？方便吗？ 生：不方便。 师：那怎么办？ 生：应该有千，“千位”。 师：哪来的千位呀？ 生：加一个。 师：有人说了，没有千位，我们就加一个千位。在哪加？ 生：在百位前面加一个千位。 师：好，我们就打起鼓来迎接千位的到来。 师：现在这个数位表，从右边起，第一位是……