苏教版三下语文19《放飞蜻蜓》资料.pptVIP

他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……” 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 尾巴 眼睛 陶先生有四个字“爱满天下”。不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。推广这样的爱，可以教导人们不再互相残杀，人与自然和谐共处。 * 19、放飞蜻蜓 围绕课题，你 能提出哪些问题？ 初读课文 第一遍读，读准字音，读通课文。 第二遍读，理解词语的意思。 陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻 小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷 蜻蜓：掌握 保持平衡 掌握 方向 据说 结构复杂 孑孓 成千上万 苍蝇蚊子 认读词语 哪些自然段写到“捉蜻蜓”？ 有“放飞”，说明 之前肯定有“捉” 放飞蜻蜓 哪些自然段写到“放蜻蜓”？ 其他自然段写了什么？ （1） （11） 谈蜻蜓 （2—10） 梳理课文 我知道： 课文主要写了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。 捉蜻蜓 蜻蜓是人类的朋友 放了蜻蜓 再读课文，理解词语的意思。想想课文写了什么？ 概括大意 合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （两两交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （小组交流） 合作学习 汇报交流一： 陶行知问了孩子们哪几个问题？ 问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ 研究学习 课堂练习 1、熟读课文 2、书写生字 3、读准字音 露lù水 调tiáo整 商量liánɡ 露lòu脸 调diào换 重量liànɡ 合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （两两交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （小组交流） 复习问题1 反问句 孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。 孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静止的地方。 合作探究，解决问题。 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ 探究问题2 学习方法：默读课文7到10自然段，思考：写了蜻蜓的那几个部位的特点？ 它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子…… 用 画出尾巴的特点，用﹏画出尾巴的作用。 用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。 ﹏ 特点 作用 一节节的 又细又长 看清四面八方的虫子 保持平衡 调整方向 很大 结构复杂 汇报交流二： 你知道蜻蜓的什么特点？ 找出课文中描写陶行知的动作、语言、神态的句子。 慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问 拉着孩子们坐在田埂上 陶行知将蜻蜓小心地翻过去 取过蜻蜓，高高举起 用商量的口吻 说着把蜻蜓还给翠贞 再读一读文中句子，你有什么体会？ 陶行知先