高中生物授课(人教版必修3)4.1种群的特征资料.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 * 第4章 种群和群落 第1节 种群的特征 知识目标： 1.种群密度和种群的几个基本特征。 2.种群的特征之间的内在关系。 能力目标： 1.初步学会调查种群密度的方法。 2.分析种群其他特征对于种群密度的影响。 10m 10m 思考：怎样估算这块草地中蒲公英的数量？ 可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。 一、调查种群密度的方法 1.种群 (1)概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 (2)要点：①一定的自然区域：这个空间内的同种生物与外界的个体隔离。②同种生物的全部个体，个体之间相互联系。 2.种群密度 （1）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；种群密度是种群最基本的数量特征。 表示方法：①小范围的水生生物——单位体积 ②大范围的陆生生物——单位面积 即种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积） （2）调查种群密度的方法 ①样方法 含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾松密度为20/1=20（棵/m2） 适用范围：多用于植物。 五点取样法 等距取样法 在统计样方中个体数量时，遇到的问题之一是边缘效应，即如何处理样方边缘上的个体。一般而言，样方顶边、左边及左角处的个体统计在内，其他边缘不作统计。 ②标志重捕法 含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。 计算公式： 种群数量＝标记个体数×重捕个体数／重捕标记数 举例：先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再重捕34只，其中有标记的为15只，那么根据公式，该地段原有鼠总数为39×34／15≈89只。 适用范围：活动能力强，活动范围大的动物 1.为什么要强调随机取样呢？ 为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方法统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。 2.样方的多少会影响调查结果吗？ 样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；样方越多，其统计结果越接近真实情况。但样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。因此，一定数量的样方可以保证统计结果的真实性。 思考与讨论 3.如果一些动物活动性很强，活动范围大，比如鱼类，还能用样方法调查种群密度吗？ 不能。 种群密度 种群的个体数量 空间大小（面积或体积） 种群密度很高 种群密度一般 种群密度较高 二、种群特征（种群有而个体没有的特征） 1.种群密度 2.出生率和死亡率 （1）概念：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。 （2）表达方式：通常以a％表示。 （3）举例说明：例如，1983年，我国平均每10万人中出生1 862个孩子，该年度人口出生率为1.862％。 （4）意义：出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表现。种群的内部和外界因素的影响都以改变出生率和死亡率来体现。 出生率和死亡率是影响种群密度的根本原因。 3.迁入率和迁出率 （1）概念：在单位时间内迁入（或迁出）的个体，占该种群个体总数的比率。 （2）意义：迁入率和迁出率在研究城市人口变化中具有重要意义。 迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。 ①增长型：特点是幼年个体大量成长为成年产生后代，老年个体死亡的少，出生的比死亡的多，种群的个体数越来越多。 增长型年龄组成 老年 成年 幼年 4.年龄组成 （1）概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。 （2）类型：（一般分三种类型） ②稳定型：特点是各年龄期的个体数比例适中。在一定时期内出生的新个体数接近衰老死亡的个体数。种群中个体数目保持相对稳定。 稳定型年龄组成 老年 成年 幼年 ③衰退型：特点是老年个体数目较多而幼年个体数目偏少。新出生的个体不能补偿衰老死亡的个体数。 种群密度越来越小。 衰退型年龄组成 老年 成年 幼年 （3）年龄组成的意义： 可以预测种群密度的变化方向。 ①雌雄相当型：特点是雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。 5.性别比例 （1）概念：种群中雌雄个体数目的比例。 （2）类型：（一般分三种类型） ②雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。 ③雌少雄多型：特点是雄性个体明显多于雌性个体。 这种类型较为罕见。如白蚁等营