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让网络成为集体教研的平台 府前中学 孙永华 随着互联网的快速发展，网络越来越多地走入了我们的工作和生活之中。各种教学网站如雨后春笋般建立起来，各级地市、县市都相继建立了自己的教育教学网站，很多学校也建设了校园网络，有部分学校的网络还比较先进。在科技的迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研这个新生事物，突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台,开展网络集体教研活动已成必然。 传统的教学研究形式有：集体备课、教学沙龙、教学论坛、经验交流等。但这些活动需要有集中时间与地点，必须有专人组织。由于教师平时工作比较忙，除了学校规定的时间外，教师很难集中在一起共同研究自己感兴趣的问题，即使是一个教研组的教师，由于课程安排的原因，也很难较长时间集中在一起。尽管学校倡导教师间的团结互助，但由于缺少交流互动的平台，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟通，时间一久，教师间进行合作教研的氛围就受到影响，真正进行合作的也就少了。 而网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的方式，它借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，突破时空限制，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。 网络集体教研具有以下优势： 1．教学资源丰富 网站拥有大量的教学资源，主要是教师平时设计的教案和课例，是教师们经验的汇聚，是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。教学资源主要以文档的形式挂到网站上，方便其他老师下载，大大地提高教师们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成良性循环。 2．时效性强 网站上的内容，包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态，都是在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站，点击相应的文章，就可以得到最新的消息。这样，有利于教师跟上时代步伐，走在前列。例如，今天有老师上示范课，前一天就已经把整理好的教案上传到网站上，其他教师可以根据教案里的设计思路对上课教师的教学加以评价，大大提高了教研的效率。 3．能突破空间的限制 网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人能够互相协作，取长补短，高效完成任务。网络教研正是利用这种优势，使市内、省内、国内甚至国外都能够在同一个网站上交流学习，学习别人的优点，改进自己的教学。 4．记录教研的全过程 传统教研活动中，尽管教师有记录，但记录往往不完整，网络教研却能弥补常规教研活动的的不足，及时记录相关信息，同时，用文字完整把自己的观点表达出来，与讲出来是两回事，对提高教师写作能力与水平，促进教师的专业成长也有很大的促进作用。 网络集体教研的主要形式： 网络环境是教师进行集体教研的虚拟场所，具体有以下形式。 1．建立“教研博客” 　　博客这种平台，操作比较方便，在一般的门户网站都可以申请免费使用。博客曾经很流行，很多教师利用博客写教学反思，实现自我的成长。同一个组的教师就可以申请一个博客，将用户名和密码公布给每位教师，这样每位教师可以将自己的教案、教学心得等资源上传上去，不仅实现了资源共享，还可以相互交流讨论，还可以与教研员以及一些教育专家建立链接，扩大交流面。学校可以再申请一个博客，将各学科的博客链接起来，这样主管教学的校长、学校领导都可以利用这个总博客，随时了解各学科的教学情况，也可以参与讨论。在“教研博客”中，老师们不但可以申请自己的个人博客，备课组、课题组、甚至兴趣爱好相同的教师也可以建立自己共同的博客，我们称之为大家的“博客圈子”。 　　2．建立科组资源库 随着教研的不断开展，各备课组、教研组、学校的教学源越来越丰富。如何管理好这些资源，让每个教师都能享受合作教研带来的成果，可以通过网络服务器建立科组、级组、学校资源库，实现资源共享与评价，如学校课件评比、教学水平评估资料的评比等，都通过网络进行。大家只要按要求把课件、教学设计、教学反思上传到资源库相应的文件夹中就可以了。这样的好处是教师通过评比，可以互相借鉴，交流，共同提高。 3．设立教研ＱＱ群 在网络教研的探索与实践中可以发现，网络教研应创设更为直接的动态研讨平台，才更富有动感活力。可以把QQ群聊引入网络集体教研。由于QQ群聊支持文字、语音、视频的实时在线交流，借助这个平台进行互动研讨，能实现异地“零距离”的研讨，实现与名师“零距离”的接触。可以定期开展QQ群聊研讨活动，平时也可不定期的开展活动。还可以邀请市教研中心和外地的一些专家共同加入ＱＱ群，参与在线互动研讨，给教师们零距离的专业指导，真正意义上做到同伴互助与专业引领相结合，有效促进教师的专业成长。 网络集体教研的活动方式： 网络教研活动主要围绕平时的教研内