98年12月修訂-湖東國小.ppt

◎科展作品特色◎ (一)本土性 (二)環保性 (三)創意性（題目、實驗方法、器材） (四)趣味性 (五)教材化（並符合學生程度） (六)研發（自製）器具 (七)控制變因實驗 (八)足夠的數據（要能重複實驗） 全國科展競賽（生活與應用科學科報到） 全國科展競賽（展示版面製作一） 全國科展競賽（展示版面製作二） 全國科展競賽（展示版面製作三） 全國科展競賽（展示版面製作四） 全國科展競賽（展示版面製作五） * 中小學科展指導教師研習 彰泰國中 溫存儒 ◎科學展覽科別◎ （98年12月修訂） 國小組 一、物理科 二、化學科 三、生物科 四、地球科學科 五、數學科 六、生活與應用科學科 ◎參加學生資格◎ （98年12月修訂） 國小組： 四～六年級學生才可參加 【註】資優生若越級就讀四年級(含) 以上者可參加 ◎參加學生人數◎ （98年12月修訂） 國小組： 每組最多6名學生參加 地方科展頒獎（國小組—每組限六人） ◎科學展覽科別◎ （98年12月修訂） 國中組【一～三年級學生參加】 一、物理科 二、化學科 三、生物科 四、地球科學科 五、數學科 六、生活與應用科學科 ◎參加學生人數◎ （98年12月修訂） 國中組： 每組最多4名學生參加 地方科展頒獎（國中組—每組限四人） ◎科展研習與作品格式規範◎ 科展研習包括 科學探究研習與研究流程介紹 ◎科展格式規範◎ 題 目 摘 要 壹、研究動機 貳、研究目的 叁、研究器材與設備 肆、研究方法（步驟） 伍、研究結果 陸、討論 柒、結論 捌、參考資料 題 目 類比命題 ─ 科學命題 垂直VS水平 ─ 震動對農作物產量的研究 摘要 摘要之內容應以簡短的方式述明整個研究之來龍去脈與結果，由為什麼做，如何做到有何發現及所得之結論等等。 摘要中，不可含有歷史背景、前言、老舊資訊、標準方法之細節、未來研究之構想、原始數據資料及與本文無關之意見等。 (本文資料來源：國立台灣大學 馮丁樹教授) 本研究作品主要是在探討垂直震動與水平震動對實驗中的農作物（苜蓿、小白菜），當處於每日固定時間的震動環境中，其重量增加的情形。 研究結果發現，受垂直震動影響的苜蓿與小白菜植物幼苗重量增加值較大，總重量增加值高於未受垂直震動影響的苜蓿與小白菜植物幼苗。受水平震動影響的苜蓿與小白菜植物幼苗重量增加值較小，總重量增加值低於未受水平震動影響的苜蓿與小白菜植物幼苗。 綜合言之，我們的實驗發現：每日固定時間的震動以及震動的方式（垂直或水平），確實對於實驗中的苜蓿與小白菜幼苗產生了生長上的增進或阻礙現象。 摘要(例如) 壹、研究動機 用一段話來表示要進行這項研究的理由。 (有一天觀察到………現象而感到好奇……爲了解開疑惑便組成一個團隊， ………在老師的指導下展開一連串的研究………) 壹、研究動機 （例如） 前些日子一位同學把一盆栽植物暫時放在活動教室抽水機的蓋子上方，結果最近發現「它」的生長情況似乎與周圍其它盆栽植物不太一樣，這令我們感到相當好奇：「平常生活在寧靜地面上的農作物，如果時常處於震動的環境中，它的生長狀況會有什麼影響或改變呢？」──希望能從以下的探究中獲得些許啟示。 貳、研究目的 與本研究有關的幾個實驗標題﹝待答問題﹞，約三至五項即可。 一、有關震動與農作物產量相關資料之探討 二、垂直震動對農作物產量的影響之探討 三、水平震動對農作物產量的影響之探討 叁、研究器材與設備 一、有創意性的器材設施。(自創尤佳 簡單無妨) 二、可以列舉或繪圖說明。 農作物培養容器  震動機 肆、研究步驟 一、條列式文字敘述或繪圖說明均可。 二、簡單明瞭為原則。 二、垂直震動對農作物產量的影響之探討 (一) 取5個寶特瓶，剪裁成大小相同的農作物培養容器，且分別在其上標明A5、B5、C5、D5、E5以示區別。 (二)先在容器底部鋪上一層有機土，並在其上各放上20顆發芽的農作物（苜蓿）種子，每天加等量的水使有機土保持朝溼。 (三) A5～Ｄ5為實驗組，每天中午啟動水平震動裝置各為20、15、10、5分鐘（震動強度大小相同）；Ｅ5為對照組，不予以任何處理。（震動時間0分鐘） (四) 10天後計算出它們實驗前後的重量差，並製表、繪圖記錄之。 (五)另取5個寶特瓶，剪裁後標明A6～E6，農作物種子改為小白菜，實