远程教育资源在村小学数学教学中有效应用.docVIP

《远程教育资源在农村小学数学教学中有效应用》 课题实施方案 糯克小学 吴丽萍 农村中小学现代远程教育工程的实施，使得中国广袤农村大地上的每一所学校，都能接收到来自天籁的卫星教育信号，亿万农民的孩子都能与城里的孩子一样，享受到优质的教育资源。如何更好的、有效地利用这些资源，为农村基础教育服务，提高农村教育教学质量和效益，这就需要我们农村教师去探索、去研究。? 一、问题的提出 （一）研究的背景 ????2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”实施农村中小学现代远程教育工程无疑将对促进优质教育资源共享、加快城乡教育均衡发展，推动农村教育改革和发展，提高农村教学质量有着十分重要的意义。 ????现代远程教育资源应如何在小学得到有效应用，及时开展农村小学现代远程教育教学方法的研究，探索远程教育与小学数学教学的结合点，改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资源的优势、促进小学数学课堂教学改革等方面，是我们迫在眉捷要解决的问题，至此我提出了《现代远程教育资源在农村小学数学教学中有效应用的研究》的课题。 （二）研究的目的和意义 ????“十二五”期间，为适应我国基础教育课程改革和教育现代化的需要，促进城乡均衡发展、加快远程教育资源在中小学教育教学中的应用，对其进行有效地选择、加工、优化、整合，创造逼真的教学环境，突出教学重点，降低教学难度，开阔教师视野，拓宽学生学习空间，改变学生的学习方式，丰富课堂教学资源，彻底改变农村小学数学教学活动中教师主要靠一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的一言堂的传统教学模式，是时代的要求，实际的需要。 立足于农村地区教师素质偏低，学生学习方式被动单一，远程教育项目应用效率不高、效益不够显著等现状，深化本课题的研究，以农远工程资源平台为载体，以提高教师专业素养和变革学生的学习方式为手段，以切实提高远程教育应用水平为宗旨，进一步提高农村小学数学课堂教学的有效性，进一步提高农村学校育人质量，促进农村基础教育均衡、协调、和谐发展。 ?二、研究的目标和内容 （一）研究的目标 ?通过本课题研究，意在让现代远程教育走进农村小学数学课堂、用于教学、面向学生，探求农远工程资源与小学数学有效整合的规律、途径、策略和方法。让现代远程教育资源更好的在农村得到有效的运用，让学生享受到优质的教育资源，改变农村小学数学陈旧的课堂教学模式，学生学习方式的转变，极大地缩小城乡教育差别，促进农村小学教育教学质量显著提高。 （二）研究的内容 通过农远工程资源和小学数学学科的整合和利用，提高农村教师的现代教育技术能力及创造性运用农村远程教育工程资源的能力，实现育人水平的提高。二是进一步深化农村远程教育工程与小学数学学科教学的整合，探索农远工程资源应用的途径、策略和方法，不断提高农村教育教学质量。三是创新课堂模式，在小学数学课堂中有效应用农远工程资源，创设最佳教学效果，激发学生兴趣，提升课堂教学水平，促进教师素质、学生能力的提高。 ?三、研究思路和方法 （一）研究思路 ?有效运用农远工程资源，培养学生的自主、探究、合作学习能力，提高教育教学质量是我们课题研究的重要指针。由于农远工程资源和小学数学教学的整合能够最大限度的开发学生潜力，调动学生的积极因素，从而学好数学，因此学生能力的培养和提高教学质量的问题将能迎刃而解。? （二）研究方法 本课题研究方法有比较分析法、经验总结法、文献研究法，在教学实践过程中进行课题研究，边实践边反思边总结，不断改进课题研究方法。 ??实验法：按照随机的原则在同年级中选择实验班级，定期进行测试，收集各项数据，结合学生现状和发展水平进行分析描述。 经验总结法：通过学习、实验、总结教学实践中的成功做法和经验，撰写论文或报告。 文献法：采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集有关资料，为本课题提供实践的依据。 四、研究的过程 （一）、准备阶段（?2011年9月—2011年10月） ??确定课题的研究内容、研究目标。 （二）实施阶段（?2011年11月—2012年5月） ??1、全部应用阶段 ??2、优化整合阶段 ??3、深入研究阶段 ???? 4、总结验证阶段 ??? （三）结题、深化阶段（2012年5月—2012年7月） 通过实践―认识―再实践―再认识的循环过程，对课题研究已产生的经验成果，在教学实践中推广应用并加以修正。 ???五、研究结果和分析 （一）探索出农远工程资源在农村小学数学课堂教学中有效应用的两种方式 1、照搬、套用、全部应用式 2、剪切、选择、优化整合应用式 （二）教师素质和科研能力得到提高 ?1、教师角色与教学行为的转变 ?2、