永州市高三地理轮复习研讨会发言稿.docVIP

2014年永州市高三地理二轮复习研讨会发言稿 各位一线高三老师：大家好！ 刚刚结束紧张的第一轮复习，今天我们就在这里讨论如何进行二轮复习。二轮复习要以新课程标准、2014年高考考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试”相结合，重在挖掘知识间的内在联系，构建知识体系框架，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。 一、专题的制定是关键，决不能把第二轮复习弄成是炒现饭。制订好的专题需要遵循四个原则，即主干知识原则、综合能力原则、实效原则和学生主体原则。同时应注重“四点”： ?? （1）教材重点：教材重点就是学科主干知识，是高考试题的核心。高考能力的考查，是建立在考生对主干知识掌握基础上的，这是确立专题复习的重中之重。　　（2）考生弱点：一轮复习后，学生会不同程度地暴露出在学习过程中存在的弱点。制订专题必须根据学生的实际情况，提出有针对性的解决措施，并在专题中体现出来，保证专题复习具有极强的针对性、实效性。　　（3）知识融点：高考的综合能力测试重在体现学科知识联系，在关注地理事物相互联系和影响、地理环境与人类活动的关系、区域地理中的地缘关系的同时，要以时事地理为线索，设置热点专题，落实知识渗透点。　　（4）高考热点：也就是近几年高考试题的常考点，包括主干知识热点和时政热点。时政热点既关注当前热点，也要注意长效热点，并注意热点内容与学科知识之间的关联。近年高考试卷的特色之一，就是用题组形式呈现考试要点。在考查知识面上，试卷不追求知识点的全面覆盖和章节知识点的高覆盖率，而是呈现考查重点，并且常考常新，甚至有些知识点在试卷中的复现率较高，这说明地理主干知识在地理知识体系中的地位尤为重要。、构建专题问题思维模型、应试模板　　以典型区域为案例并有机结合自然地理、人文地理原理和方法进行区域综合分析，是重建地理知识体系、培养综合分析能力的有效途径和方法，也有助于学生建构综合题的答题模型。　　通过案例分析，建立不同类型问题的思维模型和答题模板，如地形特征的描述模式包括：海拔、地势与地表起伏、地形类型及其分布、特殊地貌及其分布等。分析和描述一个地区地理特征的方法：位置特征（半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置等）、气候特征（气温、降水、季节组合、特殊天气等）、水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期、有无凌汛等）、水系特征（支流、流程、流域、流向等）、自然地理环境特征（位置、地形、气候、土壤、水文、生物等）、城市化特征（水平、进程、问题及解决途径等）、区域发展特征（发展水平、产业结构、空间结构、开放程度、发展状态与发展方向等）。分析传统工业区发展的有利条件，一般应从资源、能源、水源、市场、交通等方面进行，在分析鲁尔工业区、辽中南工业区时，都应从这几点去考虑；而高新技术工业区的发展条件则应从科技、交通、环境等方面进行分析。　　通过问题情境建构时事地理类答题模板。如201年7月以来，泰国等东南亚国家发生持续性水灾，可以从地理位置（海陆、纬度）、地形地势、气候、大气环流条件、河流特征、城市选址、水利设施建设、灾害防御措施、灾害影响、灾后重建等视角设计问题情境，进而推广到类似的地理问题题组，起到举一反三之目的。　　结合高考原题，对类似的概念进行比较分析，重视地理原理、规律的推导和阐释，真正理解其内涵和外延，考试时就不会答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。其中概念的内涵要抓关键词，重要的地理原理和规律应在独立推导的基础上用准确的语言简要阐释，要注重知识要点的逻辑关系和文字表述。只有这样，问题回答才能做到“要点齐全、简单科学”。　　结合时间变化，对具有季节性和发展变化的地理现象进行系统归纳。如：地球运动—黄赤交角—太阳直射点的季节移动—季节变化—大气运动—洋流运动—不同气候类型的季节特征—河流水文特征—植被特征—生产活动—对地理环境的影响（利弊）。　　结合人地协调发展理论，系统整理各类人地关系案例的答题思路。如：人类与土地资源（毁林开荒—水土流失—退耕还林，毁草开荒—土地荒漠化—退牧还草，围湖造田—湖淤积—退耕还湖，滥垦湿地—土地退化—保护湿地）；人类与水资源、人类与矿产资源、人类与生物资源、人类与大气资源等。 结合区域特征与区域差异对国土整治与国土开发中的问题进行深度思考。如：世界地理：地缘政治敏感区、民族矛盾尖锐区、战略资源丰富区、海陆交通枢纽区、生态环境脆弱区、高新科技开发区、经济持续增长区、自然灾害多发区、人口集中分布区等。中国地理：水土流失区、荒漠化地区、大型水利工程与河流综合治理、山区开发问题、农业低产区、商品农业区（优势农业）、交通建设问题、海岛和海域开发、城市发展与城市新区问题等。加强对于“弱点”的针对性