张民选教授讲座.ppt.ppt

公平而卓越 国际视野中的教育发展新追求 张民选 上海师范大学 国际与比较教育研究中心 mxzhang@shnu.edu.cn 优秀教师：一个具有国际视野的人 一个全球化时代的命题—— 1）生活半径日益广阔 2）学生未来海阔天空 3）信息传递迅疾多向 4）学习材料各国分享 5）评价标准跨越边界 6）发展趋势全球研判 一、国际教育发展文献 2000年联合国《千年发展目标》:2015年实现“全民教育”，要求在全世界范围内实现普及男女儿童的小学 基础教育。 2002年联合国教科文组织：向所有人提供受教育的机会是一个胜利，但如果不能向他们提供有 质量的教育，那就不过是一种“空洞的胜 利”。因此，教科文组织提出“有质量的 全民教育”（quality education for all）的 新要求。 2005年联合国教科文组织发表世界全民 教育监测报告《全民教育：必须重视教 育质量》。 一、国际教育发展文献 2001年美国国会批准布什总统的提案，《不让一个孩子掉队法》。 “联邦政府不是为美国教育制度服务的，而是为每一个孩子服务的”。 2002年美国联邦教育部制订《2002－2007年发展战略》，题为《使命：确保教育机会公平 促进全国教育卓越》。 2006年美国国会通过《国家教育创新 法》，旨在通过教育创新，提升“学前 到16年级”（幼儿园到大学本科）的教 育质量，“提高来自每一个主要人种群 体及各收入水平家庭的学生的高校入学 比例”。 一、国际教育发展文献 一、国际教育发展文献 从2000年起，经济合作与发展组织（OECD）组织国际性大规模教育成就测试——国际学生测评项目（PISA），以促进各国教育公平、提升各国教育质量，改进各国教育决策，进而推动全球教育改革与发展。 2000年23个OECD成员国参加测试 2003年30个成员国和12个其他国家参加 2006年30个成员国和27个国家和地区参 加这项测试 2009年将有30个成员国和38个其他国家 和地区（占全球87.5％GDP）参加此项 测试 溯源——拒绝平庸 最早提出“拒绝平庸”命题的文献是美国教育部专家委员会在1983年发表的报告《国家在危险中，教育改革势在必行》。 该报告惊呼：“我国社会的教育基础正在受到日益增长的平庸潮流的腐蚀，它威胁着整个国家和人民的未来。” 该报告还列出一系列数据，它提醒部长，美国在倡导“机会均等”并实现了教育普及以后，至少出现了16种令人担忧的“平庸”现象。 该报告深切地担忧：“美国以往各代，在教育、文化和经济上的成就都超过它的上一代。一代人的教育水平不能超过、不能与父辈相提并论，甚至还达不到父辈的水平，这在我国历史上还是第一次”。 问题的严重性还在于：2003年美国政府的一项委托研究的结论是：各种国际性教育测评结果表明，“1983年提出的危险至今仍然存在”。 二、公平而卓越的内涵 1）全民的、全纳的教育 2004年联合国儿童基金会强调：这个世界必须意识到“如果我们希望创造一个和平幸福的未来，那么，为男女儿童提供平等的、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选择”。 2003年联合国教科文组织提出：从促进社会融合、保障基本人权出发，特别要关注处于社会边缘的弱势群体儿童的教育，包括家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、残疾儿童、母语为非本国通用语言儿童等群体的教育状况。学校要消除歧视，不排斥任何人。 2008年联合国教科文组织和国际教育局联合召开“国际教育大会”，主题就是“全纳教育”。没有“全纳教育”就不可能实现“全民教育”，没有“全民教育”就不可能实现“有质量的全民教育”。 二、公平而卓越的内涵 2）公平均衡的教育： 不是“廉价的教育”，而是有质量的教育 教科文组织前总干事马约尔强调：全民教育、均衡教育并不是低质量教育的代名词，“无论如何，重要的是避免让不利人群接受廉价教育。” 美国《使命：确保教育机会公平 促进全国教育质量》提出：每个儿童都有其独特的特性、兴